小学语文人教部编版五年级上册20* “精彩极了”和“糟糕透了”集体备课ppt课件

这是一份小学语文人教部编版五年级上册20* “精彩极了”和“糟糕透了”集体备课ppt课件，共15页。PPT课件主要包含了再读课文圈点批注，母亲的心情，巴迪的反应，母亲的评价，兴奋激动，精彩极了，描写人物的方法，语言动作，糟糕透了，“精彩极了”等内容，欢迎下载使用。
腼腆 自豪 誊写 奇妙 糟糕 歧途 谨慎 出版 位置 公司 慈祥 启迪 一如既往 得意扬扬 满怀信心 迫不及待
快速读课文，边读边想：文章按什么顺序写的？课文可以分成几部分？
本文是按时间顺序来写的，由作者童年(1-14)的故事和后来的认识(15-17)这两部分组成。
1.请用“~~~”画出写母亲对“我”的诗评价的句子，你从中体会到了什么？在旁边做批注。 2.请用“——”画出写父亲对“我”的诗评价的句子，你从中又体会到了什么？也在旁边做批注。 3.请用“………”画出写我心情变化和感受的句子，你从中体会到我的心情有什么变化？在旁边做批注。
再读课文，小组合作探究：
我七八岁时写了第一首诗
迫不及待地等待父亲的夸奖
怀着自豪感用漂亮的花体字誊写，用彩色笔画花边，满怀信心地等待
眼睛湿润，头沉重得抬不起来
再也受不了了，扑到床上痛哭起来
不得不承认父亲的评价是对的，的确是一首糟糕的诗
母爱的力量是灵感和创作的源泉
父亲的警告时常提醒自己要“小心、注意、总结、提高”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点般落到我身上。
“精彩极了”和“糟糕透了”
誊写、花边、焦急地等待
腼腆、自豪、得意扬扬、期望能再得到父亲的赞赏
父亲又是怎样评价的呢？ “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
他伸手拿起了我的诗……父亲把诗扔回原处。
对不起，我自己会判断的……我看这首诗糟糕透了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
运用了神态和动作描写，说明了“我”的伤心、失落和难过。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际: “精彩极了”， “糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了” ······ 它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被
两股风指母亲慈祥的爱和父亲严厉的爱，不被哪一股风刮倒是指既不因为母亲的赞扬而骄傲也不因为因为父亲的批评而气馁。
我从心底里知道，“精彩极了” 也好，“糟糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点 —— 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
主旨句，仅有表扬容易让人自满和骄傲，仅有批评容易让人颓丧和自卑。父母两种不同的表达爱的方式，对“我”的成长起了巨大的作用，让“我”逐步走向成功。
“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重视感情，所以为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。“精彩极了”就是这样：母亲看到七八岁的“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，妈妈说“精彩极了”对我有鼓励的作用，让我有了写作的动力和源泉。
“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父亲，特别是西方国家的父亲，一般比较重视理性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，没有考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说的 “糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而言的，爸爸说“糟糕透了” 对我有警告的作用，不让“我”误入歧途，帮助我不断提高写作水平。