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2021学年第四单元 我会努力的13 我能行教案
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这是一份2021学年第四单元 我会努力的13 我能行教案，共6页。教案主要包含了说教材， 学情分析，教学目标，教学重难点，说教学法，说教学过程等内容，欢迎下载使用。
尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《13、我能行》，下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材
《我能行》是部编版《道德与法治》二年级下册第四单元第一课。教材设置了三个主题活动，分别是“‘大拇哥’送给你和我”、“我哪里还不行呢”还有“我也能行”。课程标准在课程目标部分，将“自信向上”作为情感与态度目标中重要的一条。在“愉快、积极地生活”部分，特别强调了要“愉快、开朗”“积极向上”。其中提出，学生要“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”；学生要“在成人的指导下学会正确地对待自己的学习成绩”；学生“在成人的帮助下能定出自己可行的目标”；学生要“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”。课程标准在课程目标部分，将“友好交往、合作的基本方法”作为知识与技能目标中重要的一条。在“负责任、有爱心地生活”部分，提出，学生要“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”；在“动手动脑、有创意地生活”部分，提出学生“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”；学生“在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息”。
二、 学情分析
二年级的孩子，无论对自己还是对别人的认识都是片面的，有的孩子遭受批评较多，变得胆小而不够自信；有的孩子只看到自己的优点和别人的缺点，喜欢告状；有的孩子得到表扬较多，变得沾沾自喜，看不到自己的问题和缺点。因此本节课重在让孩子找出自己的优点和长处，发现和欣赏别人的优点和长处，建立比较准确的自我认识和对他人的评价，并明白要取长补短的道理。
三、教学目标
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：
1．懂得“我能行”的含义和表现，培养自信心。
2．在正确认识自己的基础上树立自信的生活态度，培养肯定自我、努力试试的愉快心态。
3．善于发现别人的优点，相信自己能做得更好，积极学习他人的优点，学会取长补短。
四、教学重难点
教学重点：相信通过努力可以做得更好。
教学难点：真正体验我能行的过程。
五、说教学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程
环节一、新课导入
任务1：学生欣赏歌曲《相信自己》。说一说你们从中听到了什么？
学生活动：学生讨论交流。
教师小结：每个人都有自己的优点，只要肯努力，相信自己一定行！今天我们一起来学习《我能行》。
环节二、新知讲授
活动一：“大拇哥”送给你和我
任务1：课件出示教材第50页的图片。请全班学生参与进来，给自己或同学的“大拇哥”起个好名字，送给你和我！
学生活动：学生在小组内交流，小组代表在全班交流。
教师小结：我的大拇哥叫“再试一次”，我把它送给我自己，因为我相信自己再试一次，也许能行。
活动二：我哪里还不行呢
任务1：课件出示教材第51页左图。
情境：班级联欢会上有好多同学表演了节目，全班同学开心极了！主持人邀请小亮上台表演节目，小亮推辞并说道：“我不行的！”
提问：你们有没有遇到过这样的情况呢？你们是不是要挑战一下自己？
学生1：我也有胆小的时候，觉得自己不行，不敢上台。
学生2：不管表演的好不好，我认为小亮都要勇敢试试。
学生3：即使做得不够好，也要努力试试。
教师小结：看来，我们有些时候会认为自己不行，但是我们应该勇于挑战自己，努力试试。
任务2：课件出示教材第51页右上图。
情境：课堂上老师让小明站起来回答问题，可他的声音太小，老师鼓励他：“你可以再大点声吗？”
提问：哪位同学给他示范一下？
教师小结：回答问题时要声音洪亮。
任务3：课件出示教材第51页右下图。
情境：图中小朋友学踢毽子，怎么也学不会，心理好难受，说道：“唉，我还是学不会……
提问：图中小朋友为什么觉得自己不行呢？
学生：图中小朋友缺乏自信心，不能很好地承受压力，从而觉得自己不行。 教师小结：我们要努力克服这种自卑畏怯的心理，相信自己今天不行，好好努力也许明天就行了。
活动三：我也能行
任务1：课件出示教材第52页图片。同学们，你们有什么感想呢？
情境一：小刚在纸飞机上写着“我踢毽子不……
情境二：小华和小丽知道小刚的困惑后，对他说：我们来帮你！
情境三：小华和小丽来到操场上给小刚做示范，并对他说：“像我这样,把毽子抛起来。”
情境四：在小华和小丽的帮助下，小刚终于会踢了，小刚可高兴了！
学生活动：学生讨论交流。
教师小结：我们每个人都会认为自己有不行的地方,但是我们要虚心向他人请教，相信自己通过努力一定也能行的。
活动四：谁会真的行呢
任务1：学生阅读教材中的绘本故事《咪咪学本领》。说一说你们从中学到了什么？
学生活动：学生自由发言。
教师小结：不能只说行，努力才能行！
课堂总结：通过本节课的学习，我们应该认识到自己的长处，摆脱自卑胆怯心理，相信自己只要努力坚持，就一定会有所进步。同时，我们也认识到光说不做也不行，要努力付出行动。老师相信你们通过自己的努力一定能行，并能做得更好！
说板书设计
13、我能行
你在这点行我在那点行
今天还不行明天可能行
相信自己行我才可能行
不能只说行努力才能行
教学反思
《我能行》是二年级下册道德与法治第四单元"我会努力的"第一课。编者的意图是通过"大拇哥送给你和我"、"我哪里还不行""我也能行""谁会真的行呢"这几个部分，让学生学会肯定别人、肯定自己，明白一个人的行是表现在方方面面的;同时要认识到自己还不行的地方，能够不胆怯，相信自已能做的更好，有直面不行的勇气;并且能坚持、努力去付出行动、多加练习，成为更好的自己。在教学时，我通过"夸一夸，竖起大拇指""找一找，同学哪里行""心连心，感受夸的魅力""大拇哥等你变更行"这几个环节来设计本课教学，让学生学会肯定别人、肯定自己，明白一个人的行是表现在方方面面的;同时要认识到自己还不行的地方，能够自信的去面对。
《道德与法治》课堂必须与儿童现实生活息息相关，与他们需要、愿望、情感和体验相联系。因此，我设计了游戏、采访等孩子们喜闻乐见的形式，激起学生积极参与、大胆表达的兴趣。从一开始教给学生夸奖的时候可以竖起大拇指，到让大家用大拇指肯定同学们行的方面，再到孩子们自由去夸同学感受到了夸奖的魅力，是有一定的层次性。
以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！
尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《13、我能行》，下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材
《我能行》是部编版《道德与法治》二年级下册第四单元第一课。教材设置了三个主题活动，分别是“‘大拇哥’送给你和我”、“我哪里还不行呢”还有“我也能行”。课程标准在课程目标部分，将“自信向上”作为情感与态度目标中重要的一条。在“愉快、积极地生活”部分，特别强调了要“愉快、开朗”“积极向上”。其中提出，学生要“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”；学生要“在成人的指导下学会正确地对待自己的学习成绩”；学生“在成人的帮助下能定出自己可行的目标”；学生要“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”。课程标准在课程目标部分，将“友好交往、合作的基本方法”作为知识与技能目标中重要的一条。在“负责任、有爱心地生活”部分，提出，学生要“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”；在“动手动脑、有创意地生活”部分，提出学生“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”；学生“在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息”。
二、 学情分析
二年级的孩子，无论对自己还是对别人的认识都是片面的，有的孩子遭受批评较多，变得胆小而不够自信；有的孩子只看到自己的优点和别人的缺点，喜欢告状；有的孩子得到表扬较多，变得沾沾自喜，看不到自己的问题和缺点。因此本节课重在让孩子找出自己的优点和长处，发现和欣赏别人的优点和长处，建立比较准确的自我认识和对他人的评价，并明白要取长补短的道理。
三、教学目标
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：
1．懂得“我能行”的含义和表现，培养自信心。
2．在正确认识自己的基础上树立自信的生活态度，培养肯定自我、努力试试的愉快心态。
3．善于发现别人的优点，相信自己能做得更好，积极学习他人的优点，学会取长补短。
四、教学重难点
教学重点：相信通过努力可以做得更好。
教学难点：真正体验我能行的过程。
五、说教学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。
六、说教学过程
环节一、新课导入
任务1：学生欣赏歌曲《相信自己》。说一说你们从中听到了什么？
学生活动：学生讨论交流。
教师小结：每个人都有自己的优点，只要肯努力，相信自己一定行！今天我们一起来学习《我能行》。
环节二、新知讲授
活动一：“大拇哥”送给你和我
任务1：课件出示教材第50页的图片。请全班学生参与进来，给自己或同学的“大拇哥”起个好名字，送给你和我！
学生活动：学生在小组内交流，小组代表在全班交流。
教师小结：我的大拇哥叫“再试一次”，我把它送给我自己，因为我相信自己再试一次，也许能行。
活动二：我哪里还不行呢
任务1：课件出示教材第51页左图。
情境：班级联欢会上有好多同学表演了节目，全班同学开心极了！主持人邀请小亮上台表演节目，小亮推辞并说道：“我不行的！”
提问：你们有没有遇到过这样的情况呢？你们是不是要挑战一下自己？
学生1：我也有胆小的时候，觉得自己不行，不敢上台。
学生2：不管表演的好不好，我认为小亮都要勇敢试试。
学生3：即使做得不够好，也要努力试试。
教师小结：看来，我们有些时候会认为自己不行，但是我们应该勇于挑战自己，努力试试。
任务2：课件出示教材第51页右上图。
情境：课堂上老师让小明站起来回答问题，可他的声音太小，老师鼓励他：“你可以再大点声吗？”
提问：哪位同学给他示范一下？
教师小结：回答问题时要声音洪亮。
任务3：课件出示教材第51页右下图。
情境：图中小朋友学踢毽子，怎么也学不会，心理好难受，说道：“唉，我还是学不会……
提问：图中小朋友为什么觉得自己不行呢？
学生：图中小朋友缺乏自信心，不能很好地承受压力，从而觉得自己不行。 教师小结：我们要努力克服这种自卑畏怯的心理，相信自己今天不行，好好努力也许明天就行了。
活动三：我也能行
任务1：课件出示教材第52页图片。同学们，你们有什么感想呢？
情境一：小刚在纸飞机上写着“我踢毽子不……
情境二：小华和小丽知道小刚的困惑后，对他说：我们来帮你！
情境三：小华和小丽来到操场上给小刚做示范，并对他说：“像我这样,把毽子抛起来。”
情境四：在小华和小丽的帮助下，小刚终于会踢了，小刚可高兴了！
学生活动：学生讨论交流。
教师小结：我们每个人都会认为自己有不行的地方,但是我们要虚心向他人请教，相信自己通过努力一定也能行的。
活动四：谁会真的行呢
任务1：学生阅读教材中的绘本故事《咪咪学本领》。说一说你们从中学到了什么？
学生活动：学生自由发言。
教师小结：不能只说行，努力才能行！
课堂总结：通过本节课的学习，我们应该认识到自己的长处，摆脱自卑胆怯心理，相信自己只要努力坚持，就一定会有所进步。同时，我们也认识到光说不做也不行，要努力付出行动。老师相信你们通过自己的努力一定能行，并能做得更好！
说板书设计
13、我能行
你在这点行我在那点行
今天还不行明天可能行
相信自己行我才可能行
不能只说行努力才能行
教学反思
《我能行》是二年级下册道德与法治第四单元"我会努力的"第一课。编者的意图是通过"大拇哥送给你和我"、"我哪里还不行""我也能行""谁会真的行呢"这几个部分，让学生学会肯定别人、肯定自己，明白一个人的行是表现在方方面面的;同时要认识到自己还不行的地方，能够不胆怯，相信自已能做的更好，有直面不行的勇气;并且能坚持、努力去付出行动、多加练习，成为更好的自己。在教学时，我通过"夸一夸，竖起大拇指""找一找，同学哪里行""心连心，感受夸的魅力""大拇哥等你变更行"这几个环节来设计本课教学，让学生学会肯定别人、肯定自己，明白一个人的行是表现在方方面面的;同时要认识到自己还不行的地方，能够自信的去面对。
《道德与法治》课堂必须与儿童现实生活息息相关，与他们需要、愿望、情感和体验相联系。因此，我设计了游戏、采访等孩子们喜闻乐见的形式，激起学生积极参与、大胆表达的兴趣。从一开始教给学生夸奖的时候可以竖起大拇指，到让大家用大拇指肯定同学们行的方面，再到孩子们自由去夸同学感受到了夸奖的魅力，是有一定的层次性。
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