课题	1、巨匠童心第1课时
课型	新授课			教材版本	湘美版
课时	2课时			教学年级	五年级	主备人
教材分析	本课隶属于美术“欣赏、评述”课，新课标要求“除了通过欣赏获得审美感受之外，还能应用语言、文字等表述自己对美术作品的感受、认识和理解。”
学情分析	五年级的学生特点：好奇心强，兴趣广泛，喜欢合作与交流。他们通过四年国画课学习，学生对中国画有粗略的了解。五年级的学生能够掌握计算机的简单操作，初步具有浏览网页和自主探究的能力。本课的设计力求忠于教且不囿于教材的理念，课前，学生通过网络查找齐白石的相关信息，课堂上带领学生在欣赏、分析、思考、交流等活动中，深刻了解齐白石艺术作品的独特风格及其一生对艺术不懈追求的精神。
教学目标	知识与技能	了解画坛巨匠齐白石相关生平故事及艺术风格。。
	过程与方法	能让学生自主地从多角度欣赏、感受其代表作品，并能用语言描述、分析、评价作品
	情感态度与价值观	培养学生视觉感受能力，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
重点	1. 了解画坛巨匠齐白石相关生平故事及艺术风格。 2. 参照齐白石的构图模式，尝试小动物与其他相关形象组合起来。
难点	能让学生自主地从多角度欣赏、感受其代表作品，并能用语言描述、分析、评价作品。
教学策略及资源准备	搜集有关齐白石的简介和代表作，范画，水墨画工具材料。
教学过程
教学环节	教学活动		学科核心素养		教学方法		时间	设计意图	效果
引入新课、揭示课题	一、介绍齐白石——认识画家。 1. 出示齐白石老人肖像图。提问一：这位精神矍铄的百岁老人，是谁呢? 提问二：你能与同学分享关于这位老人的信息或故事吗？ 2. 师生共同完成齐白石“生命线”图。出生（1864年）—木匠（16岁）—画匠（20岁）—画家（60岁）— 画坛巨匠（1957年) 3. 揭示课题。这条生命线中，有平凡的木匠生活，也巅峰的巨匠时刻，但是，最值得令人学习的是，这位老顽童，无论在人生何时，他始终大批保持着一颗对生活的童心，一颗对艺术的赤子之心。 4. 板书：巨匠童心。巨匠童心——齐白石。		理解人物背景，及人物作品的文化内涵		谈话法		5	通过“生命线”曲线图，让学生整体而清晰了解齐白石一生的整体概貌，清晰看到他关于绘画的：木匠——画匠——衰年变法——巨匠这一绘画历程。
自主探究、学习新知	二、“三品”法, 1. 一品——粗看，浏览画册。提问一：30秒快速浏览画册，找出画册中都画了哪些内容？生：鱼、虾、花、茶壶…… 师：齐白石笔下主要有四类：动物类、蔬果类、生活静物类、花鸟类。这些题材来自生活，有温度，有观察，齐白石通过笔墨记录下来，让大家感受到质朴背后的简单美好和快乐。 2. 二品——细读，经营位置、气韵生动。欣赏：《馨香与蜻蜓》提问一：你能用圆圈圈出画面中的荷花和荷叶吗？提问二：齐白石这样的安排能给画面带来什么效果？生：大小搭配，主次分明…… 师：一大一小的荷叶、一盛开一含苞的荷花，荷花和荷叶聚散穿插很有讲究，红的花朵，墨的叶子，鲜明大方，这也是齐白石典型的风格——“红花墨叶”。提问三：请同学们再看，第二张画多了什么？ (PPT动画：飞来一只蜻蜓)其目的是？生：动静结合…… 三、三品——回眸，情感。教师小结：我们经过一看和二看发现了题材和构图在很大程度上决定了一副作品的成功。提问：1.你觉的齐白石成为巨匠最关键的是？成功的原因是什么？教师小结：尽精微，致广大，这也是中国人的哲学思想：一虫，一花，足矣。		增强学生的审美能力		欣赏作品，欣赏法		8	【设计意图】：知识的运用。出示图片：《清幽月色》、《秋色》提问一：画面中花的生长方向是？生：都是向上，一个往右上角，一个往左上角…… 师：画面的主要物体在画纸的对角线上，这样的构图我们称之为——对角线构图。补充其他构图类型：“S”形—《雏鸡图》、三角形—《蛙》。）提问二：这些画都是画在什么形状的纸上的？生：长方形师：像这样的中国画，我们可以把它称之为条幅或卷轴。条幅和卷轴适合表现有高度、空间纵深感比较强的画面。
练习反馈、应用新知	自主表现——体验创作。 1. 创作体验：参照齐白石的构图，尝试将小动物和其他相关形象组合起来，用水墨描绘你喜爱的水族世界。学生自评与互评、教师点评。		创意实践		辅导练习法		20
总结提炼、交流收获	拓展思维——总结全课。 1. 齐白石老人是我们湖南湘潭人，岳麓书院曾亦有“惟楚有材、于斯为盛”，其意思是说：楚国出人才，而这里的人才又最为兴盛，在我们湖南还有一位画坛巨匠，他和齐白石一样，也被世界知晓，他让世界看到了中国，他的名字叫——黄永玉，老顽童也对圣洁的荷花情有独钟，流传一段佳话，同学们下课后可以去搜集一些他的资料，看看他和齐白石有什么相同，又有哪些不同。
实践运用、布置作业
板书设计
教学反思