初中语文人教部编版七年级上册第二单元5 秋天的怀念教案配套课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册第二单元5 秋天的怀念教案配套课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了秋天的怀念史铁生，作者简介1分钟，解释下列词语，自学检测一3分钟，悄悄地躲出去，抓住手，忍住哭，好好儿活，知识链接，第二课时等内容，欢迎下载使用。
学习目标（1分钟）：1、了解作者，积累课文生字词。2、初步理解课文内容。
1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。
史铁生，他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。
活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。
两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
瘫 痪 侍弄 整宿 憔 悴 仿膳 捶 打豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨
tān huàn shì xiǔ qiá cuì shàn chuí dǎ
wān jué màn fù xù xù dā dā
自学指导一（4分钟）1、读准红色字字音。
瘫痪：暴怒无常：憔悴：絮絮叨叨：
形容因某些原因使脚不能走路。
指脸色难看，身体虚弱。
自学指导二 （8分钟）：听录音，思考：课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事？你从中感受到了什么？
课文写了四件事：1、我发脾气时，母亲抚慰“我”。2、母亲为了 “我” 隐瞒病情 。3、母亲央求 “我” 去看花。4、母亲的临终嘱托。
母亲对儿子的关爱以及“我”对母亲的怀念。
自学指导三 （6分钟）
1、你觉得文中的“我”是一个怎样的人，请找出相关的句子。
2、面对这样的“我”，母亲又是怎样对待我的，从中可以看出母亲是一个怎样的人？请找出相关的句子。
望着望着天上北归的雁阵，我会…
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会…
妈妈让我去看菊花，我会说…
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
面对“我”的暴躁，母亲
—— 偷偷地听我的动静
可以看出母亲是一个关心儿子、同时也是坚强的人。
1、双腿tān huàn （ )后，我的脾气变得暴怒无常。
2、她qiá cuì( )的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?
3、你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她xǐ chū wàng wài（ ）了。
4、她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去fǎng shàn‘( )’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
5、看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的jué bié （ )。
6、黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得làn màn( )。
二、文章第二自然段运用了什么叙述方法？有什么作用？
运用了插叙的叙述方法，补充交代了母亲的病情之重，并为下文母亲的突然去世做铺垫
插叙：在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。
作用：1、对主要情节起补充衬托的作用2、有时会起到补充说明的作用3、使文章脉络清晰4、是文章结构紧凑 5、推动情节发展，更好的突出人物的性格6、为下文作铺垫7、丰富文章内容,使情节更加完整
二、根据下面语境，选择恰当的词语，将序号填在括号里。1.我梦想漫步在钱塘江畔，在潮起潮落中，感受“震撼激射，吞天沃日”的（ ）  ；我梦想徜徉在滕王阁下，在落暮余辉里，想象“千里逢迎，高朋满座”的（ ）  ；我梦想登临泰山之巅，在红日喷薄时，欣赏“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的 （ ）  。 a.壮阔           b.壮丽           c.壮观 2．我们曾随范仲淹登楼 （ ） 浩淼的洞庭湖，感受它的气象万千；我们曾随郭沫若静静（ ） 灿烂的星空，领略天街的美妙神奇；我们也曾随宗璞驻足（ ） 繁盛的紫藤萝，感悟朴索的人生哲理。 a．凝望    b．眺望    c．仰望
学习目标（1分钟）：1、品味文章语言，理解重点句子的含义；2、理解文章主旨，深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱。
自学指导一（8分钟）：
本文语言生动形象，多处体现了母爱的伟大，请找出令你感动的句子，进行赏析。
1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
赏析：这句话运用了动作描写，说明了母亲不忍心看我反常的样子，但又忍不住不看。表现了母亲的宽容、无奈和担心。
2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好儿活……”
赏析： 这句话运用了动作描写，“扑过来” 写出了她的速度之快，表现了她保护儿子时的急切，体现了深沉的母爱。“忍住哭声”，说明母亲当时的内心也十分痛苦，她那时已经病入膏肓，陪伴儿子的日子已经不多，但她把这一切都埋藏在心里，独自承受着，因为她知道她如果哭了，儿子一定会更绝望、更悲伤。于是她强忍住哭声安慰、激励儿子。表现了母爱的伟大、无私。
3、她憔悴的脸上现出央求的神色。
赏析：这句话运用了神态描写。“憔悴”表现了母亲照料有病的儿子很操劳，也暗示了自身病情很严重。“央求”是恳求的意思，体现了母亲强烈希望儿子能出去散散心，尽早走出病痛的阴影，重塑如菊花般富有生命力的精神，活出生命的精彩。母亲虽身患绝症，时日无多，但仍一心一意地关怀着儿子，体现了坚定、执著的母爱。
4、“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树 花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
赏析：这段话运用了语言描写，母亲回忆起“我”小时候的故事并把它讲给“我”听，是为了让我感到童年时的幸福，从而忘却眼前的苦恼，体现了母亲对“我”的爱是时时刻刻、无处不在的，以及她希望“我”走出阴影，勇敢面对生活的急切心情。
人物描写的答题模式:这句话运用了XXX描写，写出了XXX（外貌、心情、动作等），体现或表现了XXX（性格、情感等）。
文中有几次写到看花？这样有什么作用？
答：课文有三次写到看花。 母亲生前两次要带“我”去北海看花，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观的情绪，让“我”在秋天－在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好的活着。 反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现 。文章最后一段写妹妹推着我去北海看了菊花，表现了作者对母亲深切的怀念，也暗示了作者已经从悲观厌世的阴影中走了出来，明白了生命的意义。
文章以“秋天的怀念”为标题有什么好处？
1.“秋天”对于作者来说有着特殊意义：  作者的腿是秋天瘫痪的； 因为作者的母亲是秋天去世的； 母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花； 作者也是在秋天走出人生低谷的2. 表达对母亲的思念之情。
分析标题的方法 ：1、分析字眼《再塑生命的人》2、分析标题修辞《老师！老师！》3、分析内容主旨《生命是美丽的》4、分析背景、线索《背影》
文章标题的含义及作用《爸爸的花儿落了》：表层含义+深层含义+中心1、联系表层2、体会深层3、结合中心分析（修辞手法）4、引起阅读兴趣 （1）用修辞，新颖独特，吸引读者 （2）设置悬念，吸引读者 （3）生动形象，新颖含蓄，意味深长，耐人寻味，引起读者的阅读兴趣
文章标题的作用 ：1、标题运用的修辞手法或写作手法的作用，如象征、比喻、一语双关等。2、交代文章的写作内容。《最后一课》3、交代文章的写作对象。4、交代写作顺序。5、交代文章主题、情感。6、设置悬念，激发读者阅读兴趣。7、是文章行文的线索。
小结一 ：写作特色1、细节描写，真实感人2、融情于景，情景交融
作者通过记叙自己双腿瘫痪之后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，无比关怀爱护病残儿子的感人情景，展示了博大深沉、崇高无私的母爱，抒发了对母亲无限深切的怀念。
1、对本文写作特点的分析不正确的一项是（  )     A、 本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。     B、 本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。    C、 本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。     D、 本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。
解析：B本文并非是以“日常琐事”为题材，因为小说选择的是生活中一个非常时期——儿子双腿刚刚瘫痪，母亲又身患重病。正是在这种不寻常的题材中，显示了母亲的坚韧、顽强，从而写出了母亲的崇高伟大。