小学语文人教部编版四年级下册第四单元语文园地教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册第四单元语文园地教学设计，共6页。

交流“明贬实褒”的写作手法,学会用这种写作手法说话和习作。
学会运用形声字的结构规律识记生字,了解形声字形旁表义的特点。
了解用动物比喻某一类人的词语。
多媒体。
一交流平台
我们读描写动物的文章时,能够体会到作者表达的思想感情,发现很多时候作者看似讨 厌这一动物,实则喜欢。(出示多媒体)
猫的性格实在有些古怪。
鹅吃饭时,非有一个人伺候不可,真是架子十足!
如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。 1.读句子,体会作者表达的思想感情。(小组讨论,交流)
交流明贬实褒的表达方式,学会用这种方法说话和习作。
学会运用形声字的结构规律识记生字,了解形声字形旁表义的特点。
学习动物比喻某一类人,用所给词语写一个片段,体会冒号的用法,试着仿写一段 话;了解语气助词的作用。
理解并积累古诗《蜂》。
教学
要求
学习用动物比喻某一类人,体会冒号的用法,用所给词语写一个片段,了解语气助 词的作用。
理解并积累古诗《蜂》。
重点
难点
教学
课时
2 课时
(1)第一句话看起来作者好像不喜欢猫,但是这句话实际上表达了作者对猫的喜爱之情。 (2)第二句话看起来作者对鹅的傲慢很厌烦,其实作者表达的是对鹅的高傲的喜爱之情。 (3)第三句话作者看似不喜欢这场“乱子”,其实作者很喜欢。
正像同学讨论的一样。(出示多媒体)
学生 1:从字面上看,作者好像并不喜欢这些小动物,实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的爱。
学生 2:读到这样的句子,我就想起妈妈经常跟别人说:“我们家那个傻孩子……” 学生 3:我们说话和习作的时候,可以试着运用这种方法。
从妈妈的“我们家那个傻孩子……”你读懂了什么?(表面上妈妈好像不喜欢我们,责 怪我们的调皮,其实这是妈妈对我们的昵称)
“这种方法”是什么?(实际喜欢,表面却说不喜欢,是一种“明贬实褒”的写作手法。)(板 书:明贬实褒的写作手法)
运用“明贬实褒”的写作手法写句子。
学生:你可真是个自私自利的家伙,把痛苦和灾难都留给了自己。
二识字加油站
识记生字的方法有很多,今天我们来学习换偏旁的方法。(出示多媒体)杆—ɡān 肝(肝脏)—ɡǎn 秆(麦秆)
消—qià 俏(俏丽)—qià 峭(陡峭)捕—bǔ哺(哺育)—pǔ浦(黄浦江)
轮—lún 沦(沦落)—lūn 抡(抡拳) 换—huàn 涣(涣散)—huàn 焕(焕发)骏—jùn 俊(英俊)—jùn 峻(严峻)
认一认。
指名拼读,齐读生字,指名领读。
小组同学对比读,互相交流,纠正易错生字的读音。(3)组长记录小组同学的发言,派代表汇报交流。
教师指导,小结。
每一组的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的字,可以用换偏旁的方法识记这些字。 (板书:用换偏旁的方法识记生字)
拓展。
你还知道哪些类似的字?(出示多媒体) 请—清(清凉)—情(感情)
抱—跑(跑步)—泡(泡沫)
三词句段运用
下面这些词语分别指的是哪一类人?选一两个说一说。(出示多媒体) 千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂
纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗
读一读,说说这些词语分别说的是哪一类人。
小组讨论,交流。
教师指导,小结。(出示多媒体)
千里马:原指善跑的骏马,可以日行千里。现在常用来比喻有才干的人才。 老黄牛:比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。
百灵鸟:比喻歌声甜润、清脆的歌手。 领头羊:比喻在团队中起主导作用的人。
小蜜蜂:形容非常勤奋的人,乐于奉献的人。
纸老虎:比喻外表强大凶狠而实际空虚无力的人或集团。
变色龙:比喻在生活中上善于变化和伪装的人,或者比喻立场不稳、见风使舵的人。 铁公鸡:比喻一毛不拔非常吝啬的人。
应声虫:称随声附和的人(含鄙视意)。哈巴狗:常比喻驯服的奴才。
这些词语有什么共同点?
都是带有动物的词语,分别比喻一类人。(板书:词语的比喻义) 5.你还知道哪些这种类型的词语?(出示多媒体)
老狐狸:比喻非常狡猾的人。
小绵羊:比喻老实听话、性格驯服的人。替罪羊:借指代人受过的人。
四课堂小结
这节课我们交流了“明贬实褒”的写作手法,学会了用这种写作手法说话和习作;学会了 运用形声字的结构规律识记生字,了解了形声字形旁表义的特点;积累了一些带有动物的词语,了解了词语的比喻义。希望同学们课下能好好巩固这些知识。
掌握冒号的用法,学会用所给词语写一个片段。
了解语气助词的作用。
学会把片段写得美观,大方。
理解并积累古诗《蜂》。
多媒体。
一词句段运用
体会下面句子中冒号的用法,再从词语中选一个,仿照着写一写。(出示多媒体) 它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。
什么东西响了一声,它立刻警戒起来:看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它 身边来。
后来我看到鹅果然能看守门户:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路, 它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。
(1)读一读上面的句子,想想每个句子中冒号的用法是否相同。(2)小组讨论,交流。
教师小结,指导:这些句子中冒号的用法相同,都用在总结性话语后,表示引起下文的 分说。
选一选,写一写。
请同学们在所给的三个词语“活泼的小狗”“细心的小亮”“热心肠的老奶奶”中选择 一个,仿照例句,用上冒号,写一段话。(出示多媒体)
小亮性情沉稳,做事很细心:放学的时候都会整理文具,检查书包,防止遗漏东西;还会确 认课后作业是否记清楚了。
如果去掉下面句子中加点的词,表达效果有什么不同?(出示多媒体) 说它贪玩吧．,的确是啊．,要不怎么会一天一夜不回家呢．?
它若是不高兴啊．,无论谁说多少好话,它也一声不出,连半朵小梅花也不肯印在稿纸上! 它板正的姿势啦．,步态啦．,和别的公鹅攀谈时的腔调啦．,全是海军上将的派头。
(1)读一读这些加点的词,说说这些加点的词语都是什么词。(2)小组讨论,交流。
(3)教师小结,指导。
①这些词语都是语气词。语气词是汉语和另外一些语言中专门表示各种语气的助词,一般位于句子的末尾或句中停顿的地方。常见的语气词有“吗(么)、呢、吧、啊”。语气词一 般表示陈述、疑问、感叹或祈使的语气。
②这些语气词能不能去掉?
语气词常常跟语调一起表达语气,所以部分语气词可以表达多种语气,不能去掉。(板书: 语气词表达多种语气)
二书写提示
我们时常需要写一段话,或者写一篇文章,如何才能写得美观、大方呢?(出示课文插图) 1.看提示。(出示多媒体)
字距要比行距小。 字的大小基本一致。
两边留的空白大致相等。
(板书:字距要比行距小字的大小基本一致两边留的空白大致相等) 2.写一写。
照着字帖写,一边写一边念笔画名称。
在田字格中写,写好之后与规范字比较,看看哪个笔画没有写好,重新写。
三日积月累
出示古诗,学生试着读一读。
蜂 [唐]罗隐
不论平地与山尖,无限风光尽被占。采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?
小组交流对这首诗的理解,派代表汇报。
教师讲解。
简介作者。(出示多媒体)
罗隐(833—909),唐代文学家。字昭谏,杭州新城(今浙江富阳西南)人。本名横,以十举进士不第,乃改名。其散文小品,笔锋犀利,所著《谗书》“几乎全部都是抗争和愤激之谈”(鲁 迅《南腔北调集·小品文的危机》)。诗亦颇有讽刺现实之作,多用口语,于民间流传颇广。有诗集《甲乙集》和《谗书》《两同书》等,清人辑有《罗昭谏集》。
解释词语。(出示多媒体)
山尖:山峰。风光:指鲜花盛开的地方。占:占有,读 zhàn。甜:甜蜜,享用。 (3)理解诗意。(出示多媒体)
无论在平原田野,还是在高山峻岭,只要有鲜花盛开的地方,就有蜜蜂飞去采蜜。可是等 蜜蜂采来百花酿成蜂蜜之后,还不知道这用辛苦换来的甜蜜谁来享用呢？
再来读一读这首诗,相互交流,看谁读得最好。
背一背,再抄写一遍,积累下来。
四课堂小结
这节课我们掌握了冒号的用法,学会了用所给词语写一个片段;了解了语气助词的作用; 学会了把片段写得美观、大方的方法;理解并积累了古诗《蜂》。