小学语文人教部编版六年级下册第四单元语文园地教案

学会分析优秀文章的开头与结尾的巧妙之处,掌握并融入自己的习作中。

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一 开门见山,直接导入

俗话说:“开篇如爆竹,结尾如撞钟。”这句话的意思是开头要像放鞭炮一样, 一鸣惊人;结尾应该像撞钟一样,清音有余。由此可见,开头和结尾多么重要呀! 为了让同学们写好作文,当个小作家,我们这节课就来学习优秀作文的开头与结尾。

二 引用例子,讲解方法

1.小组交流:开头的方法有什么?(板书:开头) 教师总结开头的方法及作用。

(1) 点题式。一开头便照应题目,简洁明快,开门见山。比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式开头。(学生自由读)

(2) 设问式。提出问题,引起注意。这是常用的开头方式之一,《藏戏》就是设问式开头。(学生自由读)

(3) 描写式。可以描写人物、景物、动物,用优美的语言写出事物的特点。如

《草原》就是描写式开头。

(4) 引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等开头。2.小组交流:结尾的方法有什么?(板书:结尾)

教师总结结尾的方法及作用。

(1) 首尾呼应。使结构更加完整,含义更加深刻。比如我们学习的《十六年前的回忆》就做到了首尾呼应。

(2) 点明题旨。结尾点明题旨能加深读者对文章主旨的理解,起到画龙点睛的作用。

(3) 总结全文。利用简明的语言解释说明全文的具体内容,使读者加深对文章的理解。

三 回顾课文,拓展延伸

课下阅读其他文章的开头、结尾,找一找你认为写得好的文章,把文章的开头和结尾列出来,和同学一起交流。

四 总结方法,运用习作

写作虽有章法,但并无定法,只要写得详细、生动就好。所以,只要同学们开动脑筋多积累、多学习,就会写出好的文章。

1. 联系所学古诗,说说有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向,感受“托物言志”的表现手法。
2. 读句子,感受外貌描写的作用。

3. 理解并积累名言警句。

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一 词句段运用

1. 读下面的诗句,联系你读过的古诗,说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。(多媒体出示)(学生自由读诗句)

千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。

(1)(出示竹子、梅花、菊花的图片)(板书:竹子 梅花 菊花)教师提问:同学们,看到这些图片,你们会联想到什么?

指名回答,教师引导:看到某种事物,会让人联想到某一类人或是产生某一种情感,诗人就把这种联想写进了诗中。

(2) 总结写法。

学生展示收获,教师适时点评、小结:这三组诗的共同点是都运用了托物言志的表现手法,(板书:托物言志)不同点是“物”与“志”有所不同。

(3) 拓展延伸。

请学生说说其他运用了托物言志这一表现手法的诗句。(4)分析作用。

通过对事物的描写和叙述,表达了自己的志向。将个人之“志”寄托在具体的“物”上,能使表达更巧妙、更充分、更富有感染力。这三组诗正因为运用了托物言志这一表现手法,才显得魅力无穷。

2. 联系课文想一想:下面句子中的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用? 如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果?(多媒体出示)

父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊! 那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。

他没有什么模样,使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条 眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗。

(1) 学生自由读句子,感受外貌和神态描写对刻画人物的作用。分析如果删去这些内容,是否会影响文章的表达效果。

(2) 学生分析,教师总结。

①外貌和神态描写能反映人的喜好、身份、生活态度等,起到加强人物刻画的作用。

②外貌和神态描写能体现人物的性格特征,对塑造人物的形象有烘托的作用。

二 日积月累

读一读这些名言警句,想一想它们的意思。小组交流,汇报。教师总结。(多媒体出示)

有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。

比喻有心去做的事情没做成,无意去做的事情反而有了结果。良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。

好的药吃起来苦,但有利于治病;忠实的劝告听起来很逆耳,但有利于正确行动。

树欲静而风不止,子欲养而亲不待。

树想安静下来,但风却刮不停;子女想赡养父母,亲人却不等待。比喻情势的发展,不能遂人愿。

常将有日思无日,莫把无时当有时。

有钱的时候要经常记着没钱时的困苦,不要等到没钱了干着急。指有钱时要注意节俭。

书到用时方恨少,事非经过不知难。

指实际运用的时候,才悔恨以前读书太少;事情不亲身经历,就不知道其中的艰难。

三 课堂小结

这节课我们学习了很多写作的小妙招,希望同学们可以在平时的写作中运用起来。