小学语文人教部编版三年级下册第六单元21* 我不能失信教学设计及反思

1. 会认“耀、庆”等 5 个字,培养学生主动识字的习惯。

2. 结合课文内容,联系生活实际理解结尾处宋庆龄的话,感受宋庆龄诚实守信的可贵品

质。

多媒体。

一 谈话交流,导入新课

1.你有好朋友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好朋友?

学生畅所欲言,当有人说出守信用时,相机板书。(板书:我不能失信)  2.今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。

解释题意:“我”指的是谁?“失信”是什么意思?

二 初读课文,整体感知

1. 自由默读课文,说说你读懂了什么,在读不懂的地方做上记号。

2. 检查自学情况。

(1) 把自己新学到的生字、新词读给同桌听一听。(多媒体出示词语)

(2) 自由读,指名读,开火车读,齐读。3.学习生字。

(1)多媒体出示要求会认的字。

自由读,指名读,教师纠正读音。

注意读准前鼻音“盼、歉”,后鼻音“庆”。(2)识记生字。

你是如何识记这些字的?

熟字加偏旁:大+广=庆 分+目=盼 兼+欠=歉猜谜语:鸦背夕阳红。(耀)

形近字比较:桑—叠 歉—谦

(3)认读生字词。(以多种形式,如猜读、开火车读等) 4.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每个自然段中不理解的词义。(多媒体出  示词语解释)

5.说说课文主要讲了一件什么事。(多媒体出示)

(板书:诚实 守信)

三 深入探究,感悟文法

1. 课文中从哪些地方可以看出小时候的宋庆龄是个诚实守信的孩子? (1)默读课文,把能反映宋庆龄守信的语句找出来,读一读并谈谈体会。 (2)交流。(多媒体出示句子)

①宋庆龄这句话是在什么情况下说的?(在他们一家即将出门的时候)  指名朗读。

②正当父亲拉起庆龄的手就要走的时候,庆龄是怎样做的呢?

指导朗读:从“庆龄边说边把手抽回来”可以看出什么?(“庆龄边说边把手抽回来”表  明了她的态度)

③正当父亲和庆龄在一旁说话的时候,妈妈想出了一个办法,说:“那……回来你去小珍  家解释一下,表示歉意,改天再教她叠花篮,好不好?”这时候,庆龄是怎么回答的?

④当家里人吃过午饭回来后,妈妈心疼宋庆龄一个人在家时,宋庆龄仰起脸回答道:“一  个人在家,是很没劲。可是,我并不后悔,因为我没有失信。”

你认为宋庆龄的做法对吗?生活中,你遇到同样的事应该怎么处理?

学生 1:宋庆龄的做法是对的,她是在坚持正确的做法,不管别人怎么做、怎么说,坚持做好自己就够了。

学生 2:我今后要向宋庆龄学习,做一个守信的人,答应了别人的事情,尽力地去完成。指导朗读。

2. 宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来的?(板书:语言 动作 神态)

(提示:以后要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明,一定要注意描写这个人物的语  言、动作和神态)

四 分角色朗读,体会情感

分角色朗读,一名学生读旁白,另外三名学生分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。   (通过分角色朗读课文,学生进一步理解课文内容)

五 讨论理解,明辨是非

1.读了这个故事,你觉得宋庆龄做得好不好?

(宋庆龄做得非常正确,无论怎样,她都严格要求自己) 2.联系生活实际,谈谈读了本文后你有何感想。

(学生明辨是非,对诚信有了更深的理解)

六 总结全文,情感升华

俗话说“一诺千金”。(出示关于诚信的名言)希望同学们也能像宋庆龄一样,做个诚实  守信的人。

1. 《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文,本节课的教学目标是要培养学生独立阅读  的能力。在教学时,教师以学生的自读、自悟为主,让学生独立阅读,独立思考。
2. 略读课文的教学重点在“放”。还课堂给学生,还时间给学生。如果不分轻重主次地  教学,就失去了编者设计略读课文的意图。但也不能只是泛泛而谈,不求甚解,简单马虎地走   过场,要注意阅读方法的训练和阅读技能的指导。

21* 我不能失信宋庆龄

诚实  守信语言 动作  神态