三年级语文下册-习作例文《一支铅笔的梦想》说课稿（部编版）教案

三年级语文下册-习作例文《一支铅笔的梦想》说课稿（部编版） 一、说教材《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支"老憋在抽屉里"的铅笔的各种梦想。山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。 二、说教学目标 1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。2.运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。 三、说教学重难点教学重点：能围绕话题,陈述自己合理想象出来的事物和事情。教学难点：根据课文内容继续展开想象，续编故事。  四、说学情本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元内容的仅仅是刚刚从二年级升到三年级的学生。对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。所以，本节课主要通过图像化策略的运用，激发孩子合理的大胆想象，呵护他们习作的兴趣。 五、说教法学法能用多种方式读课文，理解课文内容，提高阅读能力，掌握阅读方法。 六、说教学过程一、导入 最近，很多同学们都在看一本书，叫做《皮皮鲁和鲁西西》，很多同学都被这对传奇的人物所吸引，他们偶尔会钻进沙发中的一个世界，偶尔会通过衣柜的后板来到另外一个不一样世界，我们不禁感慨作者郑渊洁的想象力真的是太丰富了！说到想象力，它可是人类最高级的思维，是人类创新的源泉。爱因斯坦还说过，想象力比知识更重要。今天，下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象，同时也来发挥一下我们的想象力！                          （板书：一支铅笔的梦想） （ 设计意图：简单的对班级最近的阅读情况进行总结，同时激发学生的阅读热情，旨在理解想象力的重要性。） 二、阅读指导 （一）初读例文——自由朗读课文。 学生自读课文，边读边思考：用一句话概括一下例文讲了一件什么事？ （设计意图：直入正题，调动学生积极性，进入例文的分析和学习中去。） （ 二）细读例文——默读课文。 边读边思考：一共写了铅笔有几个梦想？（可以采用圈一圈，画一画的方法。） （溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）    （设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。） （三）再读例文——齐声有感情的朗读课文。 思考：铅笔为什么会有这些梦想呢？ 读后，学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：  (1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。(逃出教室)。 (2)我们一起随着铅笔到山坡上。(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩儿,多么开心! (3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。(喜欢与别人分享快乐) (4)铅笔还去果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔) (5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。(乐于助人) (6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。 2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？ 预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。 预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。 预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。 总之，这是一只怎样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。） （设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会大胆想象、合理想象，为习作打下基础。） 三、深入理解课文。 1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用? 重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想象的力量，想象使人变得幸福、快乐。 2.你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？ 预设：伞、豆角、丝瓜、撑竿、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。 （设计意图：强调想象是合理的，而不是无根据的乱想象。） 四、总结写法 思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？ 教师引导明确：（课件出示）（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。）（板书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象） （设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说，练写做好充分准备。） 五、课堂练说   铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说，写一写。    1、说一说，师生共同评议。   2、教师再次明确要求。 （1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？     （2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么事情？ 3、习作纸练习写一写。   4、读一读，师生评议，补充。 （设计意图：重点突破阶段，分析例文，总结文章的写作方法,给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的写作能力。） 六、课堂小结 1、展示学生作文实例：第一次作文训练中部分同学的想象为作文增添了很多色彩，来实际说明，想象在作文中的重要性。 2、结束语：小小铅笔的梦想还真不少啊!我们永远不知道一只憋在抽屉里的铅笔有多少梦想,正如我们不知道这个春天会萌生多少绿芽,绽放多少美丽!正如我不知道大家又有多少梦想！不过我想告诉大家的是，有梦想，就要努力向前冲！ 七、说板书设计  一支铅笔的梦想 想象 大胆、合理、充满正能量的 八、说教学反思 成功之处：教师设计的这节作文指导课《一支铅笔的梦想》，指导孩子们阅读短文，分析写作方法，总结写作方法，学会大胆想象、合理想象、充满正能量的想象，并且亲自实践大胆练习想象，  续编故事。整堂课，一步一个脚印，踏踏实实，自然而成。不足之处：后边的练说完成之后，最好进一步变成练写才好。