小学语文人教部编版三年级下册28* 枣核教案设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册28* 枣核教案设计，共3页。教案主要包含了说教材，说教学目标，说教学重难点，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、说教材
这是部编教材三年级下册第八单元的最后一篇课文，第八单元的人文主题是∶有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考;知识要素是∶了解故事的主要内容，复述故事。格局提示，展开想象，尝试编童话故事。作为本单元的最后一课，应当巩固与运用前面几课学过的方法生动地复述故事，再尝试续编故事。
二、说教学目标
1.朗读课文。认识“核、妻”等8个生字。
2. 体会枣核的勤快和聪明。
3. 能用自己的话复述故事。
4.尝试续编故事。
三、说教学重难点
教学重点：体会枣核的聪明机智。复述故事。
教学难点：复述故事。续编故事。
四、说学情
这篇课文是作家1980年访问美国归来后所写的特写《美国点滴》中的一篇溢满怀乡气息的佳作，由于教师执教的学生生活在二十一世纪，作者所记叙的事情发生在二十世纪八十年代，相差的时代比较远，他们对于当时国内国际的背景知之甚少。另外学生也没有离家远游的生活体验，因此在体会同窗好友怀念家乡、眷恋故里的情感时有一定的困难。
五、说教法学法
语文课程标准要求∶学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教
学内容，结合本年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模
式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极
参与到教学活动中来，乐干学，勤干思考。
六、说教学过程
一、故事导入，激发兴趣
1.同学们，你们喜欢听故事吗？那老师给你们讲一个故事。
从前，山脚下有一个村庄，村庄里有一户人家，家里只有夫妻两个人。他们成天盼着要个小孩，常常叹着气说：“咱哪怕有个枣核那么大的孩子也好哇!”没想到说了这个话不久，果然生了一个枣核那么大的孩子。
2.所以，夫妻俩就给这个孩子取名叫——枣核。“核”字还有一个口语化的读音——“hú”，我们一起来亲切地叫叫他的名字。
二、初读课文，感受形象
1．自由读课文，把句子和课文读通顺，碰到生字可以多读一下拼音。
2．检查生字词读音。
枣核 夫妻 爹娘 扶犁 困得很 折腾 涨红
牲口没了，官府岂能善罢甘休。天一亮，县官就带着衙役去捉人。
指名读，正音。
3.读了课文，你知道了枣核是一个怎样的孩子？“枣核很勤快，也很聪明。”
三、细读课文，复述故事
1.枣核很勤快。从哪里能看出来?出示相关句子：枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多。
想一想，枣核还会干什么？
2.枣核是一个聪明的孩子，从哪些事情中能看出来？
学生回答以后，教师点拨，概括：从帮乡亲们夺回牲口和智斗官府两件事情中可以看出来。
3.观看视频，说说枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？
请同学们想一想，枣核为什么不悄悄地赶，而要大声“哦喝！哦喝！”地赶牲口呢？原来，是为了折腾衙役们，等他们困了，好把牲口牵回家。（从中体会枣核的聪明）
4. 牲口没了，官府岂能善罢甘休。于是，天一亮，县官就带着衙役去捉人。在“智斗官府”这个小故事当中，你觉得哪里特别有趣呢？
学生自由表达，感受故事的有趣。
5.复述故事
（1）你能用自己的话讲一讲“智斗官府”这个小故事吗？
（2）指名上台复述故事，师生评价（内容是否具体，讲得是否生动等）。
四、发挥想象，续编故事
1.枣核大摇大摆地走了之后，县官会善罢甘休吗？那还会发生怎样的故事呢？你能接着往下讲吗？
2.小组内续编故事。
3.指名上台讲自己编的故事。
五、课后作业，故事推荐
1.布置作业：请同学们今天回去把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.推荐阅读：像这种人很小但本领却很大的人，还有很多民间故事当中也有。如果同学们喜欢这种类型的故事，还可以去读一读《葫芦兄弟》、《哪吒闹海》。
七、说板书设计
枣 核
名字来历 勤快能干 救出牲口 顺利脱险
八、说教学反思
本课是一篇自读课文，我将课堂还给了学生，充分发挥了学生的主观能动性，计他们自读、自悟。能够用自 己的话复述故事， 但续编故事难度偏大，在课堂上无法完成。