2020-2021学年关雎教案

课  题：12、《诗经二首-关雎》

第   1  课时

修改与补充

教学目标：

1.诵读诗文，把握语气语调，读出韵律和节奏。

2.了解重章叠句的特点和赋比兴的手法。

3.把握情韵，理解诗人对理想对象的追求和强烈思念。

4.反复朗读，直至成诵。

教学重点：了解重章叠句的特点和赋比兴的手法。

教学难点：把握诗的情韵，理解诗人对了理想对象的执着追求和强烈思念。

教具准备：PPT

教学过程：

一、导入：孔子曰：“不学诗，无以言。”在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。今天我们学习位于《诗经》三百篇之首的《关雎》。

1、《诗经》是我国最早的诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编订。原本只称《诗》，后世才称为《诗经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”。

2、《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句的两个字作为题目，其它篇章亦如此。

关关雎鸠   所听        在河之洲   所见

窈窕淑女   所思        君子好逑   所愿

【第二、三章】写自己的爱慕之心和相思之苦。这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。寤寐求之——追慕之心   辗转反侧——相思之苦

【第四、五章】设想愿望实现时的欢乐场景

君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近友爱她，，并使她快乐琴瑟友之——亲密相爱     钟鼓乐之——欢快热闹

3、这首诗的特点

  （1）在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐。

  （2）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。

  （3）在追求的对象上：是劳动中的女子。

4、托物起兴

“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染情意绵绵、痴心相恋的情调。

 鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。

5、韵律和谐

（1）运用重言（关关）（2）运用双声（参差）

（3）运用叠韵（窈窕）（4）运用重章复唱的手法

修改与补充

3、诗经六义

风（十五国风）——风土之音

雅（大雅、小雅）——朝廷之音

颂（周颂、鲁颂、商颂）——宗庙之音

赋：“赋者，敷陈其事而直言之者也。”

比：“比者，以彼物比此物也。”

兴：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”

二、探究新知：

（一）朗读全诗，整体感知

1.解决生字词：

雎鸠(jū jiū)  荇莱(xìnɡ)  窈窕(yǎo  tiǎo)

好逑(qiú)   寤寐(wù  mèi)  芼(mào)

2.学生自由朗读课文，教师作诵读指导。

3.教师范读，为感悟理解课文创设氛围。

4.学生结合注释，译读全诗。

（二）思读全诗，把握文意

1.本诗讲了一个什么故事？

明确：写一个男子对一位女子的相思和追求。

2.如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？

明确：【第一章】见物起兴，直写自己的愿望。以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。

三、当堂练习：试背古诗

四、拓展拔高

《诗经》多采用重章叠句的形式，造成回环往复的效果，试举一例分析其表达效果。

五、课堂小结

这是一首爱情恋歌。描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想的执着追求。雎鸠的阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑娘的一往深情之中。种种复杂的情感油然而生，渴望与失望交错，幸福与煎熬并存。一位纯情少年热恋中的心态在这里表露得淋漓尽致。

六、作业《基础训练》问题探究

七、板书设计

所听：关关雎鸠      所见：在河之洲

所思：窈窕淑女      所愿：君子好逑

教学反思：

1、成功之处

2、不足之处

3、补救措施