英语外研版 (三年级起点)Unit 1 Did he live in New York ?教学设计

这是一份英语外研版 (三年级起点)Unit 1 Did he live in New York ?教学设计，共3页。

教学内容
Unit 1 Did he live in New Yrk?
1. Listen and chant.
2. Listen，pint and find“Did he．．．？”
教学目标
能够使用所学单词：cusin, pstcard，dear, travel, came；词组：welcme t, g t a pp cncert, g t a basketball game。
2．能够熟练地表达交通方式： by plane，by train，by bus, by bike等。
3．能够询问某人居住过的地方：Did he/she live in ...？及回答：Yes, did. /N, didn't.
重点难点
重点：询问某人居住过的地方：Did he/she live in ...？及回答：Yes, did. /N, didn't.
难点：掌握by plane，by train，by bus等交通方式的表达。
教学准备
明信片、美国地图、多媒体课件
教学设计
Step 1热身（Warming up and leading in）
Greeting:
T：Hw are yu?
Ss: I am fine/happy…
2．齐唱＂I WENT TO THE CONCERT＂并将学生分成4个小组进行比赛，比比哪一组表现得最好。
设计理念与意图：师生交流能够拉近师生关系，使学生快速进入到学习状态中。
Step3新课呈现（ Presentatin)
1．吟诵歌谣。
（1）教师做出欢迎的手势，引导学生说出“欢迎”，同时将单 “welcme”板书，并教读。
最后总结短语： welcme + t + sme place欢迎来到某地
（2）Listen and chant．播放录音，学生跟读，注意单词发音的投巧，如：重读、语气、语调。
（3）请学生说说歌谣的意思，并进行拓展性讲解。
by train by bike by car by subway
by bat by plane by bus by taxi
提醒学生表示步行应该用walk或 n ft，不能用带有by的结构。
（4）老师抛出问题：Did yu live in Beijing／Shanghai/Guilin?
学生回答：Yes/n.
老师教授问句“Did … live in ...？”和答句 “Yes, /N,'t.
设计理念与意图：注重学生的发音，提醒学生注意语音、语调，知识拓展让学生能够学以致用。
2．对话学习。
（1）教师播放第二部分的录音，完成探究学习。
设计理念与意图：通过让学生带着问题去听、去跟读文章，既能够使学生更透地理解对话的大意及细节又能够培养学生的听力理解能力。
（2）将对话中的新词: pstcard, cusin, n hliday, travel, came, pp cncert板书，并进行教读。
（3）教师请学生来翻译对话内容，提醒学生注意对话中关于地名的表达。
New Yrk组组约
Washingtn DC华盛顿
San Francisc旧金山
教师与学生一起来学一些有关以上几个城市的文化知识，完成自主学习3。
设计理念与意图：本环节不只是培养学生停留在词句层面上捕提文本细节的能力，还要培养学生的時文化交愿意识，使学生乐于了解异国文化。
Step4巩固和延伸（ Cnslidatin and Extensin）
1．带领学生归纳出对话部分的短语和习惯表达。
a pstcard frm... 来自于……的明信片
last year去年
n hliday度假
pp cncert流行音乐会
g t a cncert去听演唱会
play basketball 打篮球
2.带领学生复习句型“Did...？Yes,...／N,...”并造句，指导学生自选主题，编造一个微型对话。
3.口语练习。
教师指导学生根据各自所选择的任务分组，然后在小组内完成探究3的任务（一）和任务（二）。
设计理念与意图：通过复习短语让学生明确本节课的重点词汇；口语练习让学生对所学习的知识得以实际运用，培养学生用英语做事情的能力。
板书设计
Unit 1 Did he live in New Yrk?
第1课时
-Des he live in New Yrk?
-N...
-Did he live
-N...
n hliday travel by plane g t a pp cncert
play basketball