小学科学4 水去哪儿了说课课件ppt

这是一份小学科学4 水去哪儿了说课课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法，说教学过程，实验报告单，说板书设计等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是新教材大象版小学科学四年级上册第三单元《冷与热》的第4课。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
《水去哪儿了》是大象版最新版科学四年级上册第三单元的第4课。本课从学生较容易理解的“加热能使水消失”出发，再通过对比实验验证，引发学生认知冲突——不加热的水也能消失。教材主要研究汽化——水从液态变成气态的现象，探究汽化的另外一种形式——蒸发。组织学生分析实验现象的时候，皆在引导学生利用折线图处理信息的方式进行归纳、概括；引发学生思考，激发学生的探究兴趣。
四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维，对科学课有一定的热情程度，他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力，并且能很好的进行小组合作。
经过之前的学习，在观察、实验、记录等探究技能有了一定程度的积累，对于一些较为容易的探究问题，可以考虑放手让学生自己去完成自己去发现，多一些自主的空间，借此锻炼学生的探究技能，也能增加探究的兴趣。
1、能够描述加热时常见物质发生的状态变化，如水蒸发、冰融化等。2、知道水在常温下也能变成水蒸气，加热可以使蒸发变快。3、知道水蒸气的微粒太小，肉眼无法看到。4、能在教师引导下，能够根据实验现象和数据，分析实验结果，得出结论。5、有合作分享的意识，乐于表达、讲述自己的观点，并能够倾听、接纳他人的观点，完善自己的探究。
能够描述加热时常见物质发生的状态变化，如水蒸发、冰融化等。
能够根据实验现象和数据，分析实验结果，得出结论。
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。四年级的学生对科学知识有浓厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望。在老师引导下能自行完成探究活动，教师可以进行大胆的放手。
在教学中，为了帮助学生更好地从宏观到微观理解这个过程，我设计了对比试验，并借助温度计辅助观察，以搜集更多有关“液态水不断地变成气态水”的证据。在学生自主得出结论后，再引导学生结合自己在生活经验去进一步证实自己的结论，做到既懂得搜集更多的证据支持自己的观点，又启发大家将科学知识应用于生活。
板块一、情境导入上节课我们进行了水的沸腾实验，你有没有发现过，如果沸腾后还给水一直加热会出现什么情况呢？观察晒衣服的视频，并提出问题：湿衣服晾一会有什么变化？你是怎么知道的？生活中还有哪些类似的现象？水哪去了？
板块二、实验探究，解决问题1.实验一实验器材：湿抹布和装有少量水的广口容器；
实验步骤：①把准备好的实验器材放在桌上；②用湿抹布抹桌面；③观察抹过的桌面上的水迹有什么变化？水跑到哪去了？注意事项：做好分工，注意观察，作好记录。
2、实验二实验器材：酒精灯、量杯、铁容器实验步骤：在铁容器上滴上少量水，放在酒精灯上加热，观察铁容器上的水有什么变化？水跑到哪去了？
3、观察视频课件播放视频：在杯子里装上水，做好水位标记，放在通风的位置，过一段时间观察一次，看看杯子里的水有什么变化？
4、小组讨论：在这些实验中，水为什么会慢慢减少了？水跑到哪儿去了呢？记录讨论结果。
5、课件展示大自然中水的蒸发现象，紧接着教师讲述水的蒸发现象：蒸发一般发生在液体的表面，且在任何温度下都可以发生。
板块三、实践应用，拓展延伸1.交流：生活中水蒸发的现象。2.学生列举生产生活中水蒸发的例子。3.结合自己的经验，说一说生产生活中人们是怎样利用和防止水分蒸发的？
板块四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
   在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。