小学数学7 认识钟表教案

这是一份小学数学7 认识钟表教案，共9页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

《认识钟表》
教学设计

《认识钟表》教学设计
教学内容：人教版一年级上册认识钟表
教学目标:
1、学会观察会看钟面的结构，认识电子表和钟表表达的整时，会读、会写整时刻。
2、通过学生操作钟表认识钟面的结构，获得看整时刻的方法，并能用语言比较清晰的说明看时间的方法。
3、使学生体会到生活中处处离不开时间，感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。
学情分析:
学生在生活中常常会看到钟表，但对认识时间没有系统的学习，但学生知道什么时间该做什么，是对时间的初步了解。本册只认识“整时”，将来会在二年级上册“认识半时”。因此，本单元对学生的后继学习起着重要作用。
教学重点：认识钟面，在钟面上认识整时、书写整时，并总结出看整时的方法。
教学难点：对“几时过一点儿”和“快到几时”的理解。
教学准备：小钟表、课件
教学过程：
（一）谈话引入，认识钟面
1．介绍我国古代计时工具，学生谈感受。欣赏现代计时工具。揭示课题。
时间过得真快，夏天又悄悄到来，你想知道我国古代有哪些计时工具？你知道现在人们用什么计时吗？
【设计意图】让学生在欣赏古代计时工具的过程中，保持对认识时间的兴趣，体会钟表的作用大。
2．自主介绍钟面
（1）认识钟面
要求学生观察钟面，把看到的与同桌之间进行交流。
师生共同总结：钟面上有12个数。有秒针，时针与分针，还有刻度线。
（2）认识分针、时针
学生介绍又细又长的针叫作分针；又粗又短的针叫作时针。
（3）演示转动的钟表
发现表针按顺时针方向转动，并用手势表示转动的方向。分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。
【设计意图】利用动静结合的课件，再次强化认识时针和分针。学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。为认识半时，理解时针在两个数的中间，表示过了几时没到几时做好铺垫。
（二）认识整时
1．读写整时

教师逐一出示钟表（课件）。
师：看钟表请思考，钟面上表示的时间你们认识吗？
在学生反馈中教师要及时纠正学生的问题。
发现钟面表示整时的特点
师：钟面表示的时间叫作整时。观察钟面，整时的时候钟面上有什么相同的地方？
随着学生的观察，教师引导学生依次看四个整时。
让学生总结出：让学生说出分针指向12，时针指向几就是几时。
总结：分针指向12，时针指着几就是几时。
把钟面上三个时间自己记录下来。
【设计意图】认识每一个整时都联系学生的日常生活情境，渗透生活中处处离不开钟表。
拨出教师指定的时间：4时 5时 9时 11时
同桌互相拨出时间，在上台展示。

从这些电子表上，你有什么发现？
2．从电子表中再认识整时
（1）出示电子表（课件）
师：电子表现实的时间和我们写出的时间是一样。
出示11：00、12：00、2：00电子表。
请你们观察整时的电子表，有什么相同的地方。
总结：
整时：多少分
作业纸上完成电子表的书写。
（2）完成教科书做一做。
说一说自己的一天。教育学生合理运用时间，珍惜时间。
3.游戏：老狼老狼几点了？
学生问：老狼老狼几点了？教师回答，学生做相应时间内学生可能在做什么事情，从相同时间做的事情不同突出时间的矛盾，从而给十二小时制前面加上时间词：上午、中午、下午、晚上等
（三）巩固练习
1．判断哪个钟面表示整时，并说出理由。
说一说不是整时的钟面上的时间接近哪个整时。
引导学生用快到几时了和几时过一点儿来描述时间。
2．作业纸完成第二题连线，集体订正。

【设计意图】培养学生用不同的语言描述时间，学生在比较中强化对整时，为今后学习几时几分做铺垫。
（四）全课小结
师：本节课你学会了什么？还有什么想知道的？
（五）作业布置
作业：完成教材
板书设计：
认识钟表
分针指向12，时针指向几就是几时。
8时 3时 6时
8：00 3：00 6：00
1.写出相应的时间

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2.连一连
教学反思：1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语 言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。3、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。还有在平时的课堂上，就要养成良好的板书习惯。关于教师“板书写什么？”“怎样板书才能简而意赅、事半功效？”的问题，我也深思了好久。最基本的一点，本节课的教学重点是最应该板书的。而我却板书了其他内容，唯独教学重点“分针总是指向12，时针指向几，就是几时”这句话却忘记了板书。追本溯源，还是因为自己在平时没有养成良好的板书习惯，没有把板书的设计做到炉火纯青、游刃有余。