人教部编版二年级下册课文725 羿射九日教案设计

这是一份人教部编版二年级下册课文725 羿射九日教案设计，共9页。教案主要包含了导入，默读课文 ，合作讲故事，拓展阅读等内容，欢迎下载使用。

宁夏银川市回民第二小学：王红花
教材解析
这是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。
教学目标
1.认识“射”、“值”等12个生字，会写“觉”、“值”等9个字，会写“东边”“光明”等18个词语。
2.默读课文。了解课文内容，能够讲述这个故事。
3.感受故事的神奇，体会上古时代人类征服大自然的美好愿望。
教学重点
1.学会本课的生字。
2. 默读课文，了解课文内容。
教学难点
能根据提示的内容讲故事。
教学课时 两课时（所授课时第一课时）
教学准备 课件 拓展资料
一、导入
1.同学们，读过神话故事吗？下面我们就动动手指做做游戏，看看图片所描述的神话故事是什么？
《盘古开天辟地》
《夸父追日》
《精卫填海》
《大禹治水》
读课题《盘古开天辟地》《夸父追日》《精卫填海》《大禹治水》
从课题当中发现了什么？
师：好多寓言和神话故事课题就是这篇课文主要内容的浓缩。今天我们继续来阅读一篇神话故事《羿射九日》
2.板书《羿射九日》强调“羿”羽字头没有勾，齐读课题《羿射九日》”课文的主人公是谁？围绕“羿射九日”你想到了哪些问题？
生：羿为什么射日？怎么样射日？射日结果怎么样？羿射日之前是什么样？羿射日之前是什么样？
师：会提问才会思考。老师梳理了一下有价值的问题。
二、默读课文 ：思考羿为什么射日？怎样射日？结果怎样？
自学提示：默读课文，思考用“ ”划出羿为什么射日的词句、用波浪线划出羿怎样射日的词句？用“===”划出结果怎样的语句？先自学然后小组交流，最后小组汇报。
温馨提示：默读不出声音、不动嘴唇、不指读、边读边思考
汇报要求：小组汇报形式如：我来说“羿为什么射日”
1.小组汇报，“羿为什么射日？”
出示：羿为什么射日？
用“因为……所以……”句式回答
生说
师：出示第二第三自然段 生来读
可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了、江河被蒸干了，连地上的砂石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。
师：重复读最后一句，大家齐读：重读了非常艰难，重读。有想法吗？
生：日子非常艰难，齐读艰难
师：此时此刻你仿佛还看到了什么样的景象？
生：
生：
感受送进去读一读。
齐读：课文第二第三自然段。
师：出示：之所以艰难是因为十个太阳炙烤着大地。炙烤 （就像在火上烤一样） “砂石”好像要“熔化”
十个太阳（炙烤）着大地，禾苗被（ ）晒枯了，土地被（ ）烤焦了、江河被（ ）蒸干了，连地上的砂石好像都要被（ ）熔化了。人类的日子非常艰难。
齐读词语“炙烤”“熔化”
生字宝宝、炙烤中的炙、熔化的熔再看画面你发现了什么？（下面是火、旁边是火，到处是火人类的日子非常艰难。）
导入：孩子继续汇报
2.我来汇报“羿怎么样射日？”
大家请看第四自然段
出示：神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九做高山,蹚过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜,噗噗地掉在地上。羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。
师：默读。
导入：孩子们现在仔仔细细的读，不要放过每一个字看看有什么重大发现？（体会动词）
师：孩子们真是火眼金睛！我们边读边找动词
生读：
神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九做高山,蹚过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜,接着，噗噗地掉在地上。羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。
导入：再来
师：导入
尤其是嗖的一箭仿佛让人看到了那个太阳一下子“爆裂”“乱窜”齐读
导入：现在挑战一下自己，看着关键的词语或句子可以原汁原味的讲，可以用自己的语言发挥想象来讲。
神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。翻 蹚 登 搭 拉 爆裂 乱窜 接着，噗噗地掉在地上。羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。
师：看着黑板上提示的关键词语，可以原汁原味讲，可以用文中词语发挥自己的想象讲故事。（讲清楚、讲具体）
生：练习讲故事
师：孩子这就是把故事讲具体、讲生动。抓住关键词语可以原汁原味的讲，可以发挥想象用自己的语言讲，可以把这种方法运用到今后的讲故事中。
师：羿一口气射掉九个太阳炎热渐渐退去。普通人能做到吗？真想说羿不愧为“神箭手”！
出示：神箭手 爆裂 乱窜 炎热
出示：羿 神箭手，（图片和字一块出示）用弓发射到远处的兵器：弓箭。(弓箭、火箭)最早用竹子做的 所以是竹字头。
用 “箭”组词、说成语（光阴如箭、一箭双雕、草船借箭）
炎热火上加火就是炎
师：羿一口气射下了九个太阳，留下了最后一个太阳。
范写“炎”观察炎 书空
3．汇报最后结果
生：羿射射掉九个太阳，土地渐渐被滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新出现了勃勃生机。
师：大地上还会出现什么样的景象？
出示词语 滋润 繁茂 奔腾
打开课本读最后一段
出示：学生选词语填空
从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐被（滋润）花草树木渐渐（繁茂），江河（奔腾）欢唱，大地上重新出现了 “勃勃生机”（ 大地上出现的这种景象就是勃勃生机。）
师：遇到不理解的词语怎么办？
生：查工具书，联系上下文。
齐读：从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐被（滋润）花草树木渐渐（繁茂），江河（奔腾）欢唱，大地上重新出现了 “勃勃生机”
师：故事读到这里老是想说神话故事最高境界是讲故事，讲故事要记住故事，记住故事要理清结构。发现羿为什么射日，怎么样射日，结果如何？”发现了他们就是故事的……..
生回答
“羿为什么射日”他是故事的起因，
“羿怎么样射日”这是故事的经过
最后是结果
导入：“现在要讲故事，按照我们梳理出来起因经过结果小组合作讲故事，一个起因、一个经过、一个结果。可以原汁原味的讲，可以用发挥想象用自己的语言来讲。
三、合作讲故事
汇 报：小组内练讲故事，全班展示组长评价。
评价:（抓住了关键词语、发挥了自己的想象、很形象的讲了羿射日的部分内容，讲出了人们生活的困难。）
师：按照故事起因经过结果 原汁原味的讲，可以发挥自己的想象用上自己的语言来讲。现在牛刀小试继续读故事讲给爸爸妈妈听
按照故事起因经过结果，读《愚公移山》回家讲给爸爸妈妈听好不好呢?
四、拓展阅读
要求：先读故事，然后按照故事的起因、经过，结果讲给全班的小朋友，回家讲给爸爸妈妈听。
愚公移山
很久以前，有一位老先生，他的名字叫作愚公。愚公家的门口有两座好高好高的山，一座山叫太行，另一座山叫王屋。两座山正好挡在愚公家的门口，让愚公每天进出家里都要绕好远好远的路！
有一天吃饭的时候，愚公突然对家人说：”我们全家一起合作，把挡在门口的两座大山移开，让门口的路可以直通到外面的大路上，你们看好不好呢？”儿子和孙子一听，都点头赞成说：”好呀！好呀！”。可是愚公的妻子却摇摇头说：”不可能的，你连搬一个土丘的力气都没有，还想搬移大山！就算你搬得动，那些挖出来的泥土石块，你要扔到什么地方去呢？”愚公和孩子们听了，都哈哈大笑起来：”那有什么困难的！我们可以丢到海里面去呀！”
第二天开始，愚公和他的儿子、孙子，三个人一起扛着锄头，挑着扁担，到山边开始挖。愚公的邻居京城氏和她的小儿子，也兴致勃勃地帮愚公一起做着移山的工作。这时候，有一个叫作智叟的老先生，忍不住嘲笑他们说：”愚公呀！你实在太糊涂了。你这么老了，还要去移什么山？就算让你搬到你死掉的那一天，也不可能把大山移开来的！”
愚公听了他的话，笑笑说：”智叟，你才糊涂呢！我虽然很老，我还有儿子可以继续去做呀；儿子还会生孙子，孙子还会再生儿子，我们的子子孙孙可以一直搬下去，只要我们搬掉山的一层，就少一层，总有一天我们会把这两座山搬走，天底下哪儿有不能克服的困难呢？”智叟没有话好说，只好走开了。
后来，山神和海神知道愚公要移山的事情，害怕愚公一家人永不停止的搬下去，会把山搬光，把海填满，就跑去告诉天神，天神一听：”嗯！这个愚公真是有恒心呀！我来帮帮他吧！”天神就派了两个神仙去把王屋山与太行山背走，放到别的地方去，不再挡在愚公家门口了。
师：总结：其实古今中外还有好多有趣的神话故事，接下来我们小朋友用今天学的方法，这节课我们就学到这里，但是我们的学习才刚刚开始，接下我们要开启我们的神话之旅。整本书阅读《山海经》每天三个小故事读后和爸爸妈妈交流。