人教部编版第六单元21 《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁之上教案设计

《庄子》二则——《庄子与惠子游于濠梁之上》教案

〖教学目标 〗

1.朗读课文，疏通文意，积累重要的文言词语及文言句式。

2.品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。

3.学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧，培养学生能积极乐观地面对生活的喜怒哀乐。

〖教学重点〗

1.疏通文意，积累文中重要的文言词语及文言句式。

2.品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。

〖教学难点〗

品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。

〖教学时间〗2课时

〖教学过程〗

第一课时

一、复习导入

上节课我们学习了《北冥有鱼》，领略了庄子丰富的想象、奇特的夸张。庄子不但想象力极为丰富，而且语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。郭沫若曾这样评价说：“以思想家而兼文学家的人，在中国古代哲人中，是绝无仅有的。”《庄子与惠子游于濠梁之上》虽然有庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。今天我们学习另一则庄子的文章，体验一下庄子的机智与幽默。

二、有关资料

1.作者介绍

庄子（约前369一前280），名周，战国时期宋国蒙（今河南商丘县东北）人。约与孟子同时或稍晚，是中国历史上有重要影响的哲学家，战国时期道家学派的代表人物。庄子继承和发展了老子的哲学思想，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。

2.作品介绍

《庄子》又名《南华经》，是道家经典之一，《庄子》一书原书52篇，现存33篇，是战国中期庄子及其后学所著。《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。 代表作品为《庄子》以及名篇有《逍遥游》、《齐物论》等。

3.背景透视

该文节选自《庄子•秋水》。庄子视富贵荣华如敝屣，其高洁的生活情趣，使他很难找到知己。惠子就是庄子的一个谈得来的朋友。他们都好辩论，辩才犀利无比;他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热情。庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互相抬杠，通常情况下，庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则在于借惠子来抒发己意。他们两人在现实生活中固然有距离，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友。《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中这个历史上最有名的论辩，便是他们散步时引发的。

    三、预习设计

1.请把孟浩然的《望洞庭湖增张丞相》一诗补写完整

八月湖水平，涵虚混太清。______________，______________。

______________，______________。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

答案：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。

2.根据课文填空

⑴复行数十步，_____________，土地平旷，_____________。

⑵___________，___________，往来翕忽。

⑶求之不得，____________。悠哉悠哉____________。

⑷怒而飞，____________________。

答案：⑴豁然开朗 屋舍俨然⑵佁然不动 俶尔远逝⑶寤寐思服  辗转反侧⑷其翼若垂天之云。

3.根据提示默写

⑴《桃花源记》中表现桃花源之中人们生活安乐自在的句子是：____________，____________。

⑵《送杜少府之任蜀川》中把对朋友的真挚感情升华为哲理的千古名句是：____________，____________。答案：⑴黄发垂髫，并怡然自乐⑵海内存知己，天涯若比邻

4.文学常识填空

本文选自《___________》，《庄子》是战国中期________及其后学所著。《庄子，名_____，______时期______学派的代表人物。庄子继承和发展了______的哲学思想，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：“清静无为”；政治上主张“____________”。

答案：庄子•秋水  庄子 周  战国  道家  老子 无为而治

5.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字

濠（     ）梁     鲦（     ）鱼    循（     ）其本   北míng（     ）    kūn（     ）鹏     迁xǐ（     ）  尘āi（     ） 

答案：háo   tiáo   xún   冥    鲲    徙    埃

四、朗读课文

1.读准加点字字音   2.划分朗读节奏

庄子与惠子/游/于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子/非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子/非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐/全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐云者，既/已知吾知之/而问我。我/知之/濠上也。”

五、疏通文意

1.解释加点词语

⑴庄子与惠子游于（     ）濠梁之上。

⑵鲦鱼出游从容，是（     ）鱼之乐也。

⑶子（     ）非鱼，安（     ）知鱼之乐？

⑷我非子，固（     ）不知子矣

⑸子之（     ）不知鱼之乐全（     ）矣！

⑹请循（     ）其（     ）本（     ）

⑺‘汝安知鱼乐’云者（     ）

⑻既已知吾知之（     ）而问我

答案：⑴在⑵这⑶你 怎么⑷本来⑸介入主谓  完全，完备⑹追溯 话题 本原⑺如此如此⑻它,指代鱼之乐

2.把下列句子翻译成现代汉语

⑴庄子与惠子游于濠梁之上。

⑵鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。

⑶子非我，安知我不知鱼之乐？

⑷我非子，固不知子矣。

⑸子固非鱼，子之不知鱼之乐，全矣！

⑹请循其本。

⑺‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。

答案：⑴庄子与惠施在濠水的桥上游玩。⑵白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。⑶你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?⑷我不是你，固然不知道你⑸你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以完全肯定的!⑹请从我们最初的话题说起。⑺‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。

六、课堂检测

1．填空：庄子著名_________，庄周，是_______时期人，是诸子百家中______家思想的代表人物。 本文节选自外篇中的《______》。

答案：哲学家|战国|道 秋水

2.给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。

循(       )其本    汝(       )   háo(       ) 梁   tiáo (       ) 鱼  

答案：xún   rǔ    濠   鲦   

3.下列句子节奏划分不正确的一项是(     )

A．庄子与惠子／游／于濠梁之上

B．安知／我不知／鱼之乐

C．子／固非／鱼也

D．既／已知吾知之而／问我

答案：C（子／固／非鱼也）

    4.解释下列加点词语

⑴是（     ）鱼之乐也  是：_________    ⑵固（     ）不知子矣   固：_________

⑶请循（     ）其本   循：_________     ⑷既已知吾知之（     ）而问我   之：_________

答案：⑴这⑵本来⑶追溯⑷它,指代鱼之乐

5.将下列句子翻译成现代汉语。

⑴子非我，安知我不知鱼之乐？

⑵‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。

答案：⑴你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?

⑵你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。

七、布置作业

1.熟读课文，掌握生字词。

2.背诵默写课文。

《庄子》二则——《庄子与惠子游于濠梁之上》教案

〖教学目标 〗

1.朗读课文，疏通文意，积累重要的文言词语及文言句式。

2.品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。

3.学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧，培养学生能积极乐观地面对生活的喜怒哀乐。

〖教学重点〗

1.疏通文意，积累文中重要的文言词语及文言句式。

2.品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。

〖教学难点〗

品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情色彩和风格特点。

〖教学时间〗2课时

〖教学过程〗

第二课时

一、复习检查

1.解释下列加点词语

⑴安（     ）知鱼之乐？   安：_________  ⑵固（     ）不知子矣   固：_________

⑶请循其本（     ）    本：_________      ⑷子之不知鱼之乐全（     ）矣！   全：_________

答案：⑴怎么⑵本来⑶本原⑷完全，完备

2.将下列句子翻译成现代汉语。

⑴鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。

⑵子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！

答案：⑴鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。

⑵你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。

二、文言知识归纳

1.一词多义

⑴固①固不知子矣（         ）             ②子固非鱼也（           ）

⑵之①庄子与惠子游于濠梁之上（          ）②我知之濠上也（         ）

③子之不知鱼之乐全矣！（          ）

答案：⑴副词，固然/副词，本来⑵助词  的/代词，代鱼之乐/介入主谓

2.古今异义

子非鱼，安知鱼之乐？

安，古义：________________  今义：________________                             。

答案：怎么/安全

3.特殊句式

⑴是鱼之乐也。

（判断句，“……也”表示判断语气）

译：这是鱼的快乐。

⑵子固非鱼也。

（判断句，“……也”表示判断语气）

译：你本来不是鱼。

⑶庄子与惠子游于濠梁之上。

倒装句（状语后置），正常语序：庄子与惠子于濠梁之上游。

译：庄子与惠子在濠梁上游玩。

三、探究课文

1.课文讲述了一个什么样的故事？

庄子与惠子关于人是否“知鱼之乐”的论辩。

2.庄子和惠子他们的观点和论据各是什么？

⑴庄子观点：我知道鱼很快乐。

庄子论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。

庄子论据二：你说“你从哪里知道鱼乐”时，说明你已经知道：我知道鱼儿是快乐的，还问我。我是在濠水上的桥上知道鱼儿是快乐的。

⑵惠子观点：你不知道鱼的快乐。

惠子论据：我不是你，不知道你；你不是鱼，你也不知道鱼的快乐。

3.惠子和庄子最大的区别是什么？

惠子注重逻辑，从科学的角度看世界；庄子注重感情，从美的角度、诗意的角度看问题。

4.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。

5.本文是一篇寓言，你觉得庄子想告诉我们什么？

人应该追求快乐自由、诗意的生活。

四、课堂总结

1.主题归纳

本文通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的论辩，表现了庄子的机智与巧妙的论辩风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。

2.写作特色

⑴精彩的论辩艺术。

通篇采用对话形式，两人一句接一句，用“以子之矛攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。

⑵笔法轻松，充满机智与幽默。

围绕庄子是否知道“鱼之乐”的小辩论，本是深奥的逻辑问题，但论辩过程辩论过程笔调轻松、闲适，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活的诗意。

五、拓展延伸

1.《庄子》一书中有许多内容已衍化为寓言和成语，你能写出几个吗？

鹏程万里   扶摇直上  望洋兴叹   朝三暮四  东施效颦  涸辙之鲋   邯郸学步 

2.阅读以下短文，看看庄子和惠子之间的关系到底怎么样？

庄子送葬

庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斲之。匠石运斤成风，听而斲之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斲之。虽然，臣之质死久矣！’自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！”

注释：①郢：春秋战国时楚国的国都。“郢人”指楚国都城里的某人。 垩：石灰  慢：通“墁”，涂抹。②匠石：工匠名。  斲：削，清除。 ③运：挥动。斤：斧头④听：任凭。   ⑤宋元君：宋国国君。  ⑥质：对手。  ⑦夫子：指惠子。

译文：庄子给亲朋送葬，经过惠施的坟墓，回头对随从的人说：“郢人在他的鼻尖上涂象苍绳翅膀那样大小的白土子，让匠石把白点砍掉。匠石运斧如成风，声声作响地砍它，砍尽了白土子而没伤鼻子，郢人站立面不改色。宋元君听到此事，召匠石说：‘试试为我砍一次看看。’匠石说：‘我以前砍过，但是，我砍的对象已经死很久了。’自从先生死了后，我没有对手了，我没有辩论的对象了！”

小结：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔，非庄子莫能为之。

六、课堂检测

㈠阅读课文，回答问题

1.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（      ）

A.固①子固非鱼也                     ②固国不以山溪之险。

B.安①子非鱼，安知鱼之乐？           ②安能辨我是雄雌

C.本①请循其本                       ②本在冀州之南,河阳之北

D.之①子之不知鱼之乐                 ②久之，目似瞑，意暇甚

答案：B（A.①本来）②巩固B.①怎么②怎么C.①本原②原来D.①介入主谓②补足音节）

2.按课文填空

⑴庄子提出的观点是：________________，______________。

⑵惠子用“以子之矛攻子之盾”的方法驳斥庄子的句子是：_________，____________；____________，_____________________！

答案：⑴鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。⑵我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！

3.就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同？为什么？

答案：赞同。人之所以不一样正是因为内心的私密性.不同的经历和天生的性格造就出来的人格是互不相同的.即使是所谓的心理治疗也不过是推断病人有可能的心理状态

㈡比较阅读下面两段文言文，回答文后问题(8分)

【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌;山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。已而夕阳在山，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

【乙】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子日:“子非我，安知我不知鱼之乐?”惠子日:“我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！，庄子日:“请循其本。子日‘出安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

1.解释下面句子中加点词语的意思。

⑴前者呼，后者应，伛偻提携。              ⑵已而夕阳在山

⑶鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。              ⑷请循其本。

2.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（     ）

A.游①往来而不绝者，滁人游也                ②鯈鱼出游从容，是鱼之乐也

B.乐①而不知太守之乐其乐也                  ②安知鱼之乐

C.其①而不知太守之乐其乐也                  ②请循其本

D.之①而不知太守之乐其乐也                  ②子之不知鱼之乐全矣

3.将下面句子翻译成现代汉语。

⑴临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。

⑵子非鱼，安知鱼之乐?

4.这两个语段讲的都是出游之乐。【甲】主要写的是___________;【乙】主要写的是___________。

5.这两个语段围绕一个“乐”字，描绘了两幅不同的图景，你怎么看待这两段文字中的 “乐”?

参考答案:

1.(2分)⑴借指老人⑵不久⑶这⑷追溯

2.D（A.①游玩②游泳B.①以‥‥‥为乐②快乐C.①他们②话题D.①介入主谓②介入主谓

3.(2分)⑴到溪边钓鱼，溪水深而鱼儿肥;用泉水酿酒，泉水甜而酒水清(1分);

⑵你不是鱼，怎么知道鱼的快乐。(1分)?

4.(2分)【甲】太守与民同乐(1分)【乙】庄子乐则在庄子看来水中游鱼也乐(1分)。

5.(2分)示倒:把别人的快乐当成自己的快乐，用自己的快乐击发现生活中的快乐。

说明:围绕两段文字的“乐”，发表自己的看法，内容止确即可。

七、布置作业

1.掌握生字词，背诵默写课文。

2.把课文翻译成现代汉语。