人教版 (2019)必修 第二册Unit 3 The internet教案

这是一份人教版 (2019)必修 第二册Unit 3 The internet教案，共3页。教案主要包含了Unit等内容，欢迎下载使用。

教学基本信息
课题
高一英语(人教版)-必修二 Unit 3 The Internet (4)
学科
英语
学段： 第三学段
年级
高一
教材
书名：普通高中教科书英语必修第二册 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2019 年 6 月
教学目标及教学重点、难点
在本课学习结束时，学生能够：
1. 获取梳理对话中有关两人选择手机应用想达到的目的以及所选应用具体功能的事实性信息；
2. 获取并关注说话人用来表达个人观点、设想与猜测的语块信息，学习此种常用交际；
3. 梳理与整合已知信息，通过个人思考，结合自己的观点谈论何种应用会更受欢迎。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
Warming up
1. 教师展示图片导入话题。
 What d yu see in these pictures? What can yu d with yur smart phne?
2. 学生完成活动，并评价自己的手机应用。
 What kind f apps d yu use n yur cellphne? What d yu use them fr?
 What d yu think abut thse smart phne apps?
学生根据教师提出的问题说出自己使用的手机应用以及对手机应用的简单看法。（教师在黑板上以列表形势呈现出来）
激活学生的已知，激发学生的兴趣；
教师也有可能初步引出以下新词汇，如keep track f, get in shape,等，为听的活动做一定的准备。
Predictin
教师介绍本课标题Chse the best app。
 Can yu figure ut what might be talked abut?
学生根据标题预测对话可能涉及的内容。
 Hw can we decide which ne culd be the best app fr us? What d we need t cnsider?
引导学生对所要听的内容预先进行思考与判断，引发学生初步关注，并帮助学生适当降低听力的难度。
Listening
1. 学生第一次听对话，与自己之前的预测相比对；并简单梳理出对话主题，完成教材31页活动1。
 Please read the tw sentences first and find ut what they can tell us. Then listen t finish Ex.1 n page 31.
2. 学生第二次和第三次连续听对话，整合两次听对话所获取的重点信息，完成教材31页活动2。
 Take ntes while listening and then decide if these sentences are true r false.
3. 本次截取对话第四段，学生听并回答问题。(记录说话人表达个人观点、设想与猜测的功能性语块)
 What des Xia B think the tw apps can help him d? Take dwn what he says.
听后追问
 Is Xia B sure abut this? Hw d yu knw? What wrds tell yu that?
4. 学生第四次听完整对话，完成教材31页活动3，进一步关注并学习该常用交际方式。
 Please pay attentin t hw the speakers express their predictins, guesses and beliefs.
基于主题，引导学生获取并整合信息，理解对话大意。学生接触新词汇如 get in shape, keep track f, bank accunt等。
获取细节信息，降低任务难度，鼓励学生记录关键信息，与信息句比对后作出判断。
基于对话信息设问，学生回答问题过程中从意义角度关注语言，获取和关注说话人表达个人观点、设想与猜测的功能性语块，如I dn’t think…, might, I imagine…等。
学生分析语言功能，记录说话人表达个人观点、设想与猜测使用的语块，培养学生的分析判断能力。最后借助教材练习巩固功能语块同时学习此种常用交际方式。
Language learning
1. 学生回答问题并回顾复习已掌握的功能性语块。
 Hw might ne make a predictin abut smething and what mdal verbs might ne use?
 Grup the verbs accrding t the degree f certainty:
1. Cmpletely r almst certain
2. Expecting t be certain
3. Maybe certain / nt certain
2. 学生完成教师所设任务。通过体会与应用表达个人观点、设想与猜测所用的语块。
What is pssible accrding t the given infrmatin?
1. A friend is walking with a walking stick.
2. A car is driving fast thrugh the twn.
3. 学生朗读听力原文。
基于对话信息，引导学生关注说话人用来表达个人观点、设想与猜测的语块，并鼓励学生讲出自己掌握的表达推测意义的情态动词如must, shuld, culd may和might等。
分析和判断说话人所作推测的肯定程度，培养学生的分析判断能力；同时复习本课所学习的语块内容，深入学习正确表达个人推测与猜想的方式。
运用本节课所学的语块表达个人推测与猜想。
巩固已知，体会在日常会话中使用相关的语块表达自己的推测与猜想。
Talking
1. 学生阅读教材31页活动4提供的材料，并朗读教材所示的范例。
 Accrding t the examples, hw shuld we supprt ur cnclusin? And what can we say?
2. 学生选择一个自己喜欢的应用，谈论选择该应用的理由。
 Please chse an app that yu like and talk abut the reasn why yu prefer this app.
学生通过朗读再次学习介绍app功能等的表达方式和句式结构，并学习如何有逻辑的支持自己的观点，为下一环节的口语表述作好语言准备。
学生运用之前环节获取的信息和学习的表达法进行表达。使学生有机会结合自己的实际，运用本节课所学的语言进行表达实现迁移和创新。