初中语文人教部编版八年级下册一滴水经过丽江教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册一滴水经过丽江教学ppt课件，文件包含第20课一滴水经过丽江-八下第五单元共1课时pptx、20一滴水经过丽江docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共30页， 欢迎下载使用。

1.了解游记中展现的丽江城独特的自然风光、历史沿革和人文景观，领会丽江古城的巨变。2.把握这篇游记新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的感情。3.感受“一滴水”的奇幻生命旅程，品味作者富于审美情趣及表现力的散文化语言。
同学们,你们去过丽江古城吗?
当你漫步丽江古城,眼前呈现出一幅古朴、典雅、幽静的画面:纳西风格的民居鳞次栉比,清清的溪流穿城过巷,一座座小桥如彩虹横跨小溪,排排垂柳在清风中摇曳。无数小巷弯弯曲曲,纵横交错,恍若迷宫,颇有一番风趣。今天我们就跟随一滴水去美丽的丽江,一睹它的风采。
丽江，云南省辖地级市，位于青藏高原东南缘，滇西北高原，金沙江中游，是国际知名旅游城市、国家历史文化名城、古代“南方丝绸之路”和“茶马古道”的重要通道。丽江是一个多民族聚居的地方，除汉族外，共有12个世居少数民族，22种少数民族；拥有世界文化遗产丽江古城、世界自然遗产三江并流、世界记忆遗产纳西族东巴古籍文献三大世界遗产。
阿来，1959年生， 藏族,当代著名作家。代表作有诗集《梭磨河》,小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》,长篇小说《尘埃落定》《空山》等。其作品《尘埃落定》获第5届茅盾文学奖,为该奖项有史以来最年轻得奖者。 本文是阿来应当地政府之约,为中小学生写的一篇有关丽江风光的散文。
矗立 徘徊 翡翠 掺入 砚池 蘸到渠水 擦拭 硕大
1.大家一起读课文题目，说说看，从题目中你有哪些发现？
“丽江”是这篇游记的描写对象，“一滴水”是文中的游历者和叙述者，“经过”是游记的主要内容。
这篇游记的别致之处在于：作家阿来想告诉我们，一滴水是如何把自己的前世和今生全都与一座城的山山水水紧密联系在一起的。
①圈画出文中出现的地名与景物名称。
②依据摘录信息，简笔绘出表现“一滴水”游历过程的示意图。
③以一滴水的口吻，按照自己所绘的示意图，结合课文内容，复述游历经过。
2.速读课文，依次完成下面的问题。
例 我是“一滴水”，从玉龙雪山出发，扑向山下：玉龙雪山——驿道、纳西族村庄——丽江坝的草甸——落水洞——黑龙潭——水车——玉河——小桥——四方街——街道店面——纳西人的院子——金沙江——大海。
这篇游记入选中学语文教材后，网上有人提出这样一个问题——
凭什么阿来的《一滴水经过丽江》能入选语文教材？ 它是一篇让人感觉划不清重点、道不明具象的游记“流水账”。
阅读提示： 别具一格、构思新颖、视角独特。
3.自读课文，选择自己印象深刻的一处或几处场景，自由朗读。然后，和同学交流，说说从所选的语句中读到了一个怎样的丽江。
例1 我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。
古城、老树交相掩映，房屋依山而起，老街顺水而去，“我”读到了人与自然和谐交融的丽江。
句中连用四个“看到了”，整散结合，回环往复，应当读得舒缓而深情。“依山而起”“顺水而去”突出了人与自然交融的状态，可读得稍重一些。
例2 我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族的东巴象形文字的字画店。
银器、翡翠、老者、古代音乐、象形文字，“我”读到了一个古朴的、富有民族文化特色的丽江。
这里连用四个“经过”，场景不停地转换，是不是像网上那位读者说的“划不清重点”，简直就是一笔“游记‘流水账’”？
四个“经过”连用，场景虽然不同，但所见所闻都是最具纳西族文化特色的景或物，体现了作者对东巴文化的深刻理解。再联系后文两个“我想停下来”和三个“被”： 我想停下来看看……我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的“水”……可知这里饱含了阿来对目前世界上唯一“活着的象形文字”——东巴象形文的情感。
东巴文是一种居于西藏东部及云南省北部的少数民族纳西族所使用的兼备表意和表音成分的图画象形文字。其文字形态十分原始，属于文字起源的早期形态，但亦能完整纪录典藏。东巴文源于纳西族的宗教典籍兼百科全书的《东巴经》。由于这种文字由东巴（智者）所掌握，故称东巴文。东巴文被称之为世界唯一存活着的象形文字，被誉为文字的“活化石”。
例3 游客聚集的茶楼酒吧中，传来人们的欢笑与歌唱。这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。
在别的地方，人们的内心是杂乱的、不安的，而在丽江，人们感到快乐而宁静。“我”读到了一个纯净的、诗意的丽江。
这样看来，并非编者“识文不清”，而是这篇游记确有独到之处。所以，网上那位读者，在细读之后，又这样说： 它既点到了丽江人文自然之美的魂之所在，又独到地借用了丽江水的视角，去完成了一遭虽说很游客、但又着实脉络清晰的情境旅行。
作者化身为一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观，构思新颖，视角独特。
1.“一滴水”的视角，究竟有哪些独特之处呢？文中哪些地方，只有从“水”的视角才能这样写，从人的视角就不能这样写了。
提示：可以由时间、空间两个维度展开。
时间维度：人的生命是短暂的，水却能历经沧海桑田。
空间维度：人不能到达的地方，水可以轻松到达。
2.既然“一滴水”可以经过丽江，作者为什么不选择一片云、一缕风或一只鸟呢？
水滋养了森林、田野和村庄，滋养了丽江坝放牧牛羊的草甸，也滋养了丽江人的生活。水多水美是丽江的地方特色，也是人与自然和谐相处的象征。
水的特点是晶莹纯净。只有当我们的心“像一滴水一样晶莹”时，才能感受到诗意和美好。
水更灵动，富于变化，也富于生命力。文中的“我”从“一片雪”变成“冰川的一部分”，再到“被阳光融化成了一滴水”，最后“跃入江流，奔向大海”。这一旅程就是生命实现的过程，平静的更迭中蕴藏着变化的力量，如同人的生命旅程。
“一滴水”的旅程，更富有奇幻色彩，更有童趣和想象力。
由此看来，“一滴水”的旅程，不是单纯的行踪记录，而是一趟美的历程，更是生命变化发展的历程。课文结尾，作者说“我终于以水的方式走过了丽江”，或许是在告诉我们，他所记录的，不仅是对这块土地的理解，更是对生活、对生命的理解。
吃完晚饭，到四方街，逛丽江古城，各种旅游商店林林总总，游人簇拥。最多的是酒吧。……这是今天游客们的丽江。——阿来《小资与艳遇概括不了真正的丽江》
3.阿来说“这是今天游客们的丽江”，同学们能读出其中的言外之意吗？
浓重的商业气息，铺天盖地的酒吧文化，或许是今天丽江的一种真实面貌，但并非阿来想要表达的内容。
4.那么，阿来表达的重点是什么呢?请同学们从文中寻找依据，在找到的材料旁进行简要的批注。
批注示例一： 黑头发的人，黄头发的人。黑眼睛的人，蓝眼睛的人。批注：从国际化的视角表现当今丽江游人丛集的盛景。
批注示例二： 楼下正屋，主人一家在闲话。楼上回廊，寄居的游客端着相机在眺望远山。楼上的客人和楼下的主人大声交谈。客人问主人当地的掌故。主人问客人远方的情形。批注：表现丽江人的日常生活，主人与游客之间的和谐关系。
作者表达的重点是丽江的人文内涵——丽江建城和扬名的历史，丽江的建筑民居，丽江深厚的文化传统（手工艺、音乐和东巴象形文），丽江人的日常生活（主人与游客之间的和谐关系），丽江的夜色（夜色中人的活动与心境），等等。
通过人生体验获得历史感和命运感，让滚烫的血液与真实的情感，潜行在字里行间。——阿来《大地的语言》
人创造的历史文化，人与人之间和谐的关系，人与这座城的美好相遇，这就是阿来想要表达的内容。如同作者自己所说——
阿来在游记中写的不仅是他眼前所见的丽江，更是他心中理想的丽江。由此我们知道，游记不仅可以呈现眼前实景，还可以把想象和记忆融化在现实里，以表达自己的生活态度与人生理想。
1.课外阅读阿来作品《大地的阶梯》或《就这样日益丰盈》。推荐阅读评论家谢有顺的文章《散文之重——以阿来为例》。2.请仿照此文,以物(一株花、一条鱼、一片云、一辆车等)为叙述角度介绍某个地方。(不少于300字)