

还剩2页未读,
继续阅读
冀教版四年级下册六 小数的认识教案
展开
这是一份冀教版四年级下册六 小数的认识教案,共4页。教案主要包含了导入新课明确目标,创设情境自主探究,总结等内容,欢迎下载使用。
学情:
四年级的学生观察力和总结力以及合作能力都已有所提高,并且在此之前的三年级已经初步接触了小数的一些相关知识。
教学过程:
一、导入新课明确目标
1、能不能把小数化成分数?
2、我们以前学过整数、分数,今天学习小数,通过今天的学习我们知道它们之间有一定的联系。
二、创设情境自主探究
(一)认识一位小数
1、提出问题,边提问、边讨论。
2、把1米平均分成10份,每份是()分米,是()米;这样的5份是()分米,是()米。
3、教师指出:1分米=1/10米,也可以写成0.1米,5分米=5/10米,也可以写成0.5米。
4、教师小结:你发现分数与小数的联系了吗?
(分母是10的分数,可以写成几位小数。这个小数表示几分之几。)
引导学生去观察发现规律并总结
(二)认识两位小数
1、出示情境图。
提问:把1米平均分成100份,每份是()厘米,是()米。
2、这样的9份是()厘米,是()米;25分是()厘米。是()米。
教师指出:1厘米=1/100米,也可以写成0.01米,5厘米=5/100米,也可以写成0.05米
4、教师小结:你发现分数与小数的联系了吗?
(分母是100的分数,可以写成几位小数。这个小数表示几分之几。)
引导学生去观察发现规律并总结
(三)认识三位小数
1、出示情境图。
提问:把1米平均分成1000份,每份是()毫米,是()米。
2、这样的9份是()毫米,是()米;25份是()毫米。是()米。
3、教师指出:1毫米=1/1000米,也可以写成0.001米,5毫米=5/1000米,也可以写成0005米
4、教师小结:你发现分数与小数的联系了吗?
(分母是100的分数,可以写成几位小数。这个小数表示几分之几。)
引导学生去观察发现规律并总结
三、总结
引导学生进行总结
分母是10的分数可以写成一位小数;分母是100的分数,可以写成两位小数;分母是1000的分数,可以写成三位小数。
看图,写数
一个正方形,平均分成了10份、100份,分别将涂色部分用分数和小数来表示。
同学们相互交流,通过交流得到答案,并再一次深刻感悟分数小数的互化特点,将新知应用于实际,使新知得到升华。
练一练
练习方式多样化,通过练习,巩固新知。
教学反思:
本节课通过多样化的练习和对学生的引导,让学生进一步巩固分数和小数互化的方法,加深对所学知识的理解与掌握。同时,让学生独立完成,培养学生的自主性与独立性。
通过运用分数和小数互化的方法来解决生活中的实际问题,进一步让学生体会学好数学的必要性及数学与生活的紧密联系,培养学生善于解决问题的能力。
通过本节课各种形式的练习,巩固了分数和小数互化的知识,让学生体会到,不仅能引导学生对所学知识进行梳理,还使学生养成总结和反思的良好习惯。
学情:
四年级的学生观察力和总结力以及合作能力都已有所提高,并且在此之前的三年级已经初步接触了小数的一些相关知识。
教学过程:
一、导入新课明确目标
1、能不能把小数化成分数?
2、我们以前学过整数、分数,今天学习小数,通过今天的学习我们知道它们之间有一定的联系。
二、创设情境自主探究
(一)认识一位小数
1、提出问题,边提问、边讨论。
2、把1米平均分成10份,每份是()分米,是()米;这样的5份是()分米,是()米。
3、教师指出:1分米=1/10米,也可以写成0.1米,5分米=5/10米,也可以写成0.5米。
4、教师小结:你发现分数与小数的联系了吗?
(分母是10的分数,可以写成几位小数。这个小数表示几分之几。)
引导学生去观察发现规律并总结
(二)认识两位小数
1、出示情境图。
提问:把1米平均分成100份,每份是()厘米,是()米。
2、这样的9份是()厘米,是()米;25分是()厘米。是()米。
教师指出:1厘米=1/100米,也可以写成0.01米,5厘米=5/100米,也可以写成0.05米
4、教师小结:你发现分数与小数的联系了吗?
(分母是100的分数,可以写成几位小数。这个小数表示几分之几。)
引导学生去观察发现规律并总结
(三)认识三位小数
1、出示情境图。
提问:把1米平均分成1000份,每份是()毫米,是()米。
2、这样的9份是()毫米,是()米;25份是()毫米。是()米。
3、教师指出:1毫米=1/1000米,也可以写成0.001米,5毫米=5/1000米,也可以写成0005米
4、教师小结:你发现分数与小数的联系了吗?
(分母是100的分数,可以写成几位小数。这个小数表示几分之几。)
引导学生去观察发现规律并总结
三、总结
引导学生进行总结
分母是10的分数可以写成一位小数;分母是100的分数,可以写成两位小数;分母是1000的分数,可以写成三位小数。
看图,写数
一个正方形,平均分成了10份、100份,分别将涂色部分用分数和小数来表示。
同学们相互交流,通过交流得到答案,并再一次深刻感悟分数小数的互化特点,将新知应用于实际,使新知得到升华。
练一练
练习方式多样化,通过练习,巩固新知。
教学反思:
本节课通过多样化的练习和对学生的引导,让学生进一步巩固分数和小数互化的方法,加深对所学知识的理解与掌握。同时,让学生独立完成,培养学生的自主性与独立性。
通过运用分数和小数互化的方法来解决生活中的实际问题,进一步让学生体会学好数学的必要性及数学与生活的紧密联系,培养学生善于解决问题的能力。
通过本节课各种形式的练习,巩固了分数和小数互化的知识,让学生体会到,不仅能引导学生对所学知识进行梳理,还使学生养成总结和反思的良好习惯。
