初中语文人教部编版七年级下册14 叶圣陶先生二三事教课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册14 叶圣陶先生二三事教课ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了第一课时，学习目标，读准字音，四字词语，分类积累，典雅双音节词，经典语句，学法指导略读方法，透过题目定重点，叶圣陶先生二三事等内容，欢迎下载使用。

他是一位优秀的语文教育家，是中小学母语课程通用名称“语文”一词的命名者之一，为语文教育事业做出了重要贡献；他是一位著作等身的作家，创作了我国第一部童话集《稻草人》、中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》；他是中国现代童话创作的拓荒者，是中国现代现实主义写作的先驱之一，他对现代汉语的视角促进了中国现代新闻业的发展；他被誉为“优秀的语言艺术家”，是中国新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”。他还是一位优秀的文学出版家，教育和发掘了许多杰出的作家和编辑，比如巴金、戴望舒；他的业绩之多，成就之大，涉及的领域之广，写不胜写，为人以及文学、教育、语文等方面足以沾溉后人。
1.学习略读方法，理清思路，概括文章主要内容。
2.理解本文以小见大、叙议结合的写作手法。
商酌 ( ) 譬如( )累赘( ) 拖沓( ) 妥帖 ( ) 诲人不倦 ( )
服帖（ ） 字帖（ ）请帖（ ）
（1） 诲人不倦：教导人特别耐心，从不厌倦。（2）不耻下问：比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。耻：以……为耻。（3）颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。（4）以身作则：用自己的行动做出榜样。
繁碎——繁密细碎修润——修改润色商酌——商量斟酌遵嘱——遵照嘱咐违理——违背情理
躬行君子，则吾未之有得。做一个身体力行的君子，那我还没有做到。学而不厌，诲而不倦，何有于我哉！努力学习而从不满足，教导别人而不知疲倦，对我来说，做到了哪些呢？己欲立而立人，己欲达而达人。自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。
　　叶圣陶：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。”
略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。 不在只言片语上纠缠，不追求对所有细节都理解，快速确定视域，有选择性地阅读。
“叶圣陶”：文章写作对象 “先生”：作者对叶圣陶先生的尊敬。 “二三事”：泛指零星片段的事情（多用作文章标题或书名）体裁：写人叙事的散文阅读重点：事件+人物特点+作者情感 关注与叶圣陶先生有关的事件、特点和体现作者感情倾向、文章结构变化的评价性语言，与之无关内容可以快速跳过。
叶圣陶在作者眼中是一个怎样的人?作者通过哪些事件来表现他的品德?
技巧： 通过阅读段落的主题句、过渡句、结论句或关键词以快速梳理层次掌握大意。
一篇长文章，抓住关键句使其变成一篇精巧的短文，这就是略读。
内容：多为作者的评价语，运用议论的表达方式
一篇长文章，抓住关键句使其变成一篇精巧的短文，梳理出文章的层次，这就是略读。
位置：多位于文章的首尾、每一段的首尾
结构：承上启下、引出下文、总结上文
大多与“我”有关“不见于或不明显见于高文典册的”零星片段的小事典型、有代表性
作文做人、力求完美以身作则、鞠躬尽瘁人之师表的大家风范
以小见大小事情见大品格从小事中折射人物美德
“所谓二三事，是想写史传大事之外的一点零碎，与我个人有关，并且我认为值得说说的。”——张中行《叶圣陶》
精心选材，挖掘与你有关的值得说说的事情学会运用小事去折射人物的特点
叙（事件）和议（评价）之间有什么关系？
叙（事件）和议（评价）之间的关系：
1.议论与叙事一致：“议”来自于“叙”，“叙”服务支撑“议”；2.在篇幅比例上，以“叙”为主，以“议”为辅
这些评价性语言有什么作用？
结构：过渡、总结上文、引出下文内容：点明人物品质特点、事例的内涵，蕴含颂赞景仰之情；升华主题、画龙点睛。
让我们对人物的了解既有感性的印象，又有理性的概念，不抽象，也不模糊。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 例如一些可以算作末节的事，有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。 晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。
课堂练习：窥一段而知全篇
1.略读理结构：勾画评价语与关键词，快速理出这一段的结构层次。2.体会以小见大和夹叙夹议的妙处：本段所选事件有什么特点和作用？
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 ‖例如一些可以算作末节的事，有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。 /晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。
中心句+支撑句、议论+叙述的总分结构
事件特点：1.琐碎、末节；2.典型、有代表性：送的人、送的时间、送的方式均不同——无论如何都要设法送别，待人人如此，时时如此，一以贯之。
无论整体还是局部都是这样的结构形式
1.透过题目确定阅读重点；2.通过阅读段落的主题句、过渡句、结论句或关键词以快速梳理结构掌握大意；3.不在只言片语上纠缠，不追求对所有细节都理解，依据阅读重点，快速确定视域，有选择性地阅读。 用这种阅读方法可以阅读一类文：夹叙夹议
以小见大，小事件见大品格夹叙夹议，叙议结合
这是一篇写人叙事的散文，作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶先生谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。