初中英语冀教版七年级下册Unit 2 It's Show Time!Lesson 9 Danny's School Project教学设计

<<Danny’s School Project >>教学设计

【教材依据】 本节教学设计来自于冀教版第二册书第二单元It’s Show Time第9课《Danny’s School Project》.本单元围绕展示古丝绸之路这一话题展开教学。课本先从介绍马可.波罗到中国旅行开始，要求学生了解关于鼓励和表扬的日常用语，接着详细介绍了兵马俑，二胡和中国饮食的情况。学生在学习与表扬和鼓励相关内容的同时进一步扩展了有关文化背景的生词，习语和日常用语。通过本单元的学习，要求学生能够学会介绍中国文化，学会一般过去时态的构成和用法。与此同时，学生还应该锻炼自己的听说能力和自我表达能力。这个单元由六课构成，分别是第7课通过对话了解Jenny和Danny 的课题内容。第8课中Jenny 介绍了马可.波罗和丝绸之路的情况。第9课中Danny介绍了兵马俑，骆驼和丝绸。第10 课介绍的是中国的二胡和传统舞蹈。第11课介绍了中国的特色饮食。第12课是一篇博客，博客中介绍了李明到丝绸之路旅行的情况。《Danny’s School Project》是本单元的第三课，是第7课《What’s Your Project about?》的延续。通过《Danny’s School Project》这一课的学习，会增进学生们对祖国优秀文化和大好河山的了解和热爱。因此这节课是很好的一篇培养学生爱国情怀的佳作！

一、设计思路

1.指导思想：

本节课是继介绍学校课题，教材安排学习研究的第二个内容：Danny的学校课题。在设计本课教学时注重面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个人差异，主要落实：

(1)读：

①泛读：快速浏览文章，通过三道判断正误练习题的设置，输出The Terra Cotta Warriors, Camel & Silk,帮助学生们对文章框架及文章大意有了初步的概念和理解。

②    精读：

根据课文内容回答四道问题，通过解决这四个问题，输出places & things,

The Terra Cotta Warriors及相关描述语old, built(ago), an ancient army, clay soldiers & horses. Camel及相关描述语an animal, big & tall, an important tool, lives in the desert以及 Silk及相关描述语soft & colourful和make clothes。帮助学生了解到了更多的课文细节，与此同时也为学生在复述文章环节奠定坚实的基础。

(2)说：

根据教师所提供的思维导图及多媒体展示的图片，引导学生能用自己的话复述文章并描述在丝绸之路上的所见所闻。

(3)听

播放听力材料，鼓励学生模仿文中人物的语音语调。这个板块的设置既训练了学生的听力也帮助学生从宏观角度进一步的理解了文章。

(4)写

通过本课的学习，要求学生课后描述自己喜欢的人或物，并以小短片的形式展现出来，从语言技能听，说，读，写四个方面全面突破理解Danny的学校课题。根据思维导图及多媒体图片，直观形象的向学生归纳总结展示了Danny的学校课题的三个内容及具体表现，进而强化学生对于Danny的学校课题深层次记忆及理解的课程标准要求。

从教材结构看，本节课是第7课What’s Your School Project about?的延伸，又是本册书第1单元A Trip to the Silk Road丝绸之路主题的回顾，具有关键作用，也为学生在写人写景话题写作方面提供了极好的素材！本节课安排在“What’s Your School Project about?及Jenny’s School Project---Marco Polo and the Silk Road”之后学习，使知识更系统，降低了学习难度，一方面，通过本节课的学习，加深了学生对丝绸之路上的所见所闻的认识和理解，帮助学生很好的掌握了描述丝绸之路上的名胜古迹及美食的关键句型以及有效的复习了第一单元的话题丝绸之路。另一方面培养学生听，说，读，写的能力，并借助呈现思维导图，引导学生学会用自己的话来描述人与物，提高学生的英语口语表达能力。另外根据新课程标准的基本理念：面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个人差异。关注学生的英语学习情况，全班54人，这一班学生是我从七年一手带上来的，这个班学生整体素质高，学习习惯好，经过多半年的训练绝大多数学生已经很熟悉也很习惯我的上课流程及方式，并且能很好的与老师配合，在课堂上对于这些孩子多提供口语交际的机会，采用一对一或是一对多帮扶的方式在每堂课上说的环节，提供思维导图并指导孩子用自己的话去复述课文。经过大半年时间的实践，借助思维导图简明的呈现课文核心内容，对于孩子们理解记忆文章提供了高效的记忆空间，越来越多的孩子也都能用自己的话复述文章了。在此也实现了新课程标准课程基本理念，强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。但是也有近10名左右的学生由于小学基础薄弱，学习劲头不足等原因，在部分环节有困难，针对此现象，在各个环节都要有所调整和照顾，遇到容易的问题最大限度上鼓励这些孩子回答，帮助他们树立学好英语的信心，调动这部分学生的学习英语的积极性。

2、教学目标

课程标准要求落实“1.掌握一些有关于描述The Terra Cotta Warriors, Camel及Silk有关的重点词汇及短语：describe, build, ago, army, important, tool, more, try one’s best, a long time ago, well done, a little bit & make from。 2根据图片及思维导图，通过学习描述 The Terra Cotta Warriors, Camel及Silk来描述自己喜欢的课题。

【知识与能力】

Master the following key words: describe, build, ago, army, important, tool, more

Master the following key phrases: try one’s best, a long time ago, well done, a little bit & make from

Help the students learn about how to describe things and places

【方法与途径】Pre-reading ---- While-reading----Post-reading

 Let the students learn about how to describe things by learning the text

【情感与评价】Develop the students’consciousness of loving our country【现代教学手段】Audiotape , pictures & ppt.

3、教学重点与难点。

【教学重点】Master some vocabularies and phrases related to introduce things & places

【教学难点】 Arouse the students’interest to describe places or things

本节课的重点是描述事物和地方，所以设置一些与描述事物和地方相关的词汇及短语：describe, build, ago, army, important, tool, more，try one’s best, a long time ago, well done, a little bit & make from 作为本课学习的重点，有助于学生描The Terra Cotta Warriors, Camel及Silk，也为学生描述自己喜欢的课题奠定了基础。本课的难点是通过学习描述The Terra Cotta Warriors, Camel及Silk三个话题引导学生用自己的话介绍自己喜欢的课题，目的是通过学生的语言，灵活的介绍生活中所遇到的人或物，并遵循新课程理念强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。为了更好的帮助学生理解Danny 的课题并达到用自己的语言描述自己喜欢的课题，在授课过程中利用多媒体作为辅助工具 ，向学生呈现有关描述Danny 课题方面的图片及思维导图，这样既帮助学生深入的理解了Danny 的课题，也帮助学生用自己的语言介绍了自己喜欢的课题。

二、教学准备

教师准备：

搜集The Terra Cotta Warriors, Camel及Silk等与丝绸之路相关图片资源，教师在研读课程标准、教材、教参的基础上制作精美、适用的课件，以便辅助教学，学案。

学生准备：

1．复习第一单元有关丝绸之路的所见所闻。

2．课前预习本节课内容，能做到熟读课文并理解文章大意。

三、教学过程

Step1:Pre-reading

Activity1: Guessing Game

教师：通过猜谜游戏，引发学生思考：

1. Who is the person I describe?

    2. What places and things will Danny talk about?

【设计意图】通过击猜谜游戏，拉近与孩子们的距离，调节课堂气氛，学生能直观的理解本课主题：Danny的课题，激发了学生的好奇心，有利于新课的学习。

Step2: While-reading

Activity2: Scanning

学生自主学习，快速浏览文章，判断以下三个问题是正确的还是错误的：

1. The Terra Cotta Warriors are the clay soldiers and horses. (  )

2. Camels are important tools in the desert. (  )

3. Silk is hard and colourful and we can make clothes from it. (  )  

【设计意图】培养学生快速阅读课文，有目的地获取所需内容的能力。学生通过这个板块的学习能对文章大意有进一步的理解，实现了新课标语言技能中读的要求。

Activity3: Skimming

学生两人为一组阅读课文内容，根据课文内容回答以下四道问题：

1. What Will Danny describe?
2. What things look like an ancient army?
3. What is called the boat of desert?
4. What is Danny’s shirt made of?

【设计意图】通过这四道问题，学生可以了解更多的课文细节，输出places & things,The Terra Cotta Warriors及相关描述语old, built(ago), an ancient army, clay soldiers & horses. Camel及相关描述语an animal, big & tall, an important tool, lives in the desert以及 Silk及相关描述语soft & colourful和make clothes。帮助学生了解到了更多的课文细节，与此同时也为学生在复述文章环节奠定坚实的基础。通过精读模块的训练，培养学生细读文章并且学会归纳总结的能力。与此同时也培养学生的团队合作精神，共同解决难题。

Activity4: Listening

播放课文听力，要求学生模仿文中语音语调并梳理Danny 的课题.

【设计意图】根据课标要求在听录音时能有效的纠正发音错误并规范发音，通过听力环节的训练，有助于学生了解文章大意并且培养学生的听力能力。

Activity5: Retelling

教师引导学生根据板书中呈现的思维导图（mind-map），用自己的语言                   复述文章。   

Step3: Post-reading

Activity6: Activity

教师将提前准备好的照片分发给学生，要求学生以小组的形式对拿到的照片进行描述，其他小组竞猜谜底。

【设计意图】这个竞猜游戏延伸到了课外，要求学生要具有发散性思维能力，将课程谈论Danny的课题提到了新的高度，在设置这个环节上，充分考虑了语言学习的渐进性和持续性，符合新课标基本理念。

Step4: Summary

Danny showed us his school project perfectly. Just like Danny, you can also showed yourself perfectly! Nothing is impossible to a willing heart. Believe yourself!

【设计意图】通过课后小结，进一步强化本课核心思想：通过学习Danny 课题，帮助学生回顾了丝绸之路的所见所闻，引导学生描述丝绸之路上的地方和事物并且激发学生的爱国热情。实现了新课标中情感态度与价值观的要求。

附加：板书设计：  

         Lesson 9: Danny’s School Project

作业设计：

1. Write a short passage to describe at least 3 things or places.
2. Finish off the exercises in activity book in Lesson 9.

【设计意图】课后留给学生两个作业，第一个写一篇文章描述至少三个事物或地方，目的在于通过“写”延伸课堂训练过的“听”，“说”，“读”板块，从听，说，读，写四个方面全方位掌握描述事物及地方的技巧及方法，实现新课标中的语言技能。第二个作业要求学生完成练习册第9课的习题，真正做到讲练结合，理论结合实际。

四、教学反思

本课设计想法是生活中的英语，运用英语游戏“猜谜游戏”,激发学生学习兴趣。将学生很快的带入课堂。本课设计合理，学生活动占主体，用尊重、理解学生的学习方式来调动学生主动学习的积极性。多媒体图片直观的呈现课文主题Danny的课题。主要想彰显英语教学的“四化”教学，“教学内容语篇化”、“教学形式多样化”、“教学活动交际化”及“教学评价科学化”。 “教学内容语篇化”、“教学形式多样化”的课堂教学生气勃勃，动感十足，有利于激发学生的求知欲；“教学活动交际化”可培养学生乐于与他人合作，养成和谐的健康向上的品格；“教学评价科学化”使学生从被动接受评价转变成评价的主体和积极参与者，变“要我学”为“我要学”的积极情感，达到教学效果最优化。

整体效果反思：本课的地位，本课是第7课What’s Your School Project?的延续。更是对第一单元A Trip to the Silk Road的回顾及巩固。单从课本来看本节课主体清晰，容易理解，为了较好的帮助孩子更好的反馈所学信息，设置一些问题引导学生思考，削弱了学生遇到的困难，提升了课堂效率，推进了课堂进程。本班学情，部分学生在“说”的环节能力差，在课堂上针对薛浩轩组，这样的在说环节薄弱的小组，我并没有打击孩子的积极性，而是鼓励孩子们尽可能的用自己的话叙述课本上有关于The Terra Cotta Warriors ,Camel 或是Silk的相关描述，并在他们组多停留一会儿，帮助他们完成“说”这个环节的任务。针对学情做了适当调整，对于口语表达优秀的小组鼓励他们除了出色的完成老师分派的任务之外，争取让每个组员都有发声的机会。课堂效果反映出这个调整有利于调动所有学生的积极性，实现了新课标的基本理念：面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。

本节课亮点：1.以一个大家感兴趣的猜谜游戏导入新课，迅速将学生带入课堂，提升了学生学习本课的热情。2.ppt.中插入大量丝绸之路上所遇到的事物和地方为学生们在活动环节的输出做好充分的准备并将整个课堂推向高潮。3.思维导图(mind-map)的设置为学生在说的环节提供了很大的拓展空间,借助思维导图(mind-map)训练学生的口语，收到了良好的效果。

问题与不足：学案设置没有充分考虑部分学生实际，课堂时间有限，计划没有变化快，当看到连续三人没有准确理解老师要求（我本打算让学生用词汇及短语概括有关于描述The Terra Cotta Warriors ,Camel 和Silk的课题，学生却读的是句子），我意识到应在教师发出指令之前向学生作一示范，这样就会避免孩子遇到的问题。