六年级下册古诗词故事新编

教学目标：     1、阅读范文二至四篇，积累古诗赏析类的素材。     2、感悟古诗鉴赏的角度，并能按一定的标准进行归纳。 ①感悟古诗赏析类文章的特点，以及素材内容。 ②感悟如何在古诗中提炼点评的角度。 3、完成本单元习作命题——手边常放一本诗集词卷，沉醉于诗情画意中，痴迷于优雅境界里，遨游于中国古代文学的知识海洋之中。中国古典诗词带给我们美的享受，净化我们的灵魂，振奋我们的精神，磨砺我们的意志。请以一首古诗为感点，写一篇读后感，题目自拟，可以采用副标题的形式。教学时数：三课时（4.5—6小时）教学过程：第一课时（1.5—2小时） 课前热身聊一聊教学提示：教师引导学生先讨论，按下面的要求完成任务。默写一首你最喜欢的古诗词，然后再说说你喜欢的理由。古诗默写：                                                                                                                                                                          我喜欢的理由：                                                                                                                                                                      读写讲堂练一练  教学提示：教师指导学生在拆读和品读中，认真体会古诗鉴赏类文章的特点，以及鉴赏的角度。1、师生共同完成拆读，边读边批注，认真体会什么是鉴赏？鉴赏的角度是什么？我与古诗词在语文课本中，我认识了李白、杜甫、苏轼、李清照；我了解了唐诗、宋词、元曲、明清小说。在博大精深的古典文学之中，我最喜欢古诗词。（点题立意：我喜欢古诗词）我喜欢古诗词的合辙压韵，朗朗上口。“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”李白的这首千古名诗，不管大人孩子都能一字不差，十分流利地咏诵下来；我喜欢古诗词的词句精炼，通俗易懂。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，“海内存知己，天涯若比邻”，不管是科学家还是平常人，只要读一遍就能懂；我喜欢古诗词的意境优美，含有哲理，“明月松间照，清泉石上流”，“大漠孤烟直，长河落日圆”，这是多么让人心旷神怡的景象。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“欲穷千里目，更上一层楼”，这些诗句使人心胸豁然开朗，思想为之升华，难怪连外国人都赞叹和欣赏呢。（欣赏角度一）每当我读着那些清新隽永，语言明快，感人肺腑的古诗词，心也随着一起陶醉，同感诗人和词家的喜怒哀乐。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”当一字字如珍珠般地跳入我眼帘时，心中也与苏轼一样，涌出一种舒畅喜悦的情感，西湖的无限风光尽收眼底，其喜气洋洋也。当我读到“怒发冲冠，凭栏处”时，我顿时被岳飞的激烈感情所感染，一腔怒火全喷向“秦桧”这个名字上。每次诵读起“凄凄惨惨戚戚”一句时，我仿佛听到了女词人李清照婉约凄美的吟唱声。走进了文天祥的“山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍”的意境时，我不禁哀伤泪下。王安石的“总把新桃换旧符”名句又把我从哀伤拉了回来，我听着耳边的恍惚的爆竹声，想象着人们欢度春节的景象，心也随之融入迎新之中。（欣赏角度二）总之，古诗词作为我国优秀文化遗产，我非常喜欢，也希望更多的青少年朋友和我一样，在欣赏中去传承。（强化立意：在欣赏中去传承）            （赤峰  广明鉴）2、将文中引用的诗句用曲线划出来，仔细品质，区别二、三自然两个自然段中诗句的区别。二自然段中的诗句——“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”李白的这首千古名诗，不管大人孩子都能一字不差，十分流利地咏诵下来；我喜欢古诗词的词句精炼，通俗易懂。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，“海内存知己，天涯若比邻”，不管是科学家还是平常人，只要读一遍就能懂；我喜欢古诗词的意境优美，含有哲理，“明月松间照，清泉石上流”，“大漠孤烟直，长河落日圆”，这是多么让人心旷神怡的景象。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“欲穷千里目，更上一层楼”，这些诗句使人心胸豁然开朗，思想为之升华，难怪连外国人都赞叹和欣赏呢。 三自然段中的诗句——“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”当一字字如珍珠般地跳入我眼帘时，心中也与苏轼一样，涌出一种舒畅喜悦的情感，西湖的无限风光尽收眼底，其喜气洋洋也。当我读到“怒发冲冠，凭栏处”时，我顿时被岳飞的激烈感情所感染，一腔怒火全喷向“秦桧”这个名字上。每次诵读起“凄凄惨惨戚戚”一句时，我仿佛听到了女词人李清照婉约凄美的吟唱声。走进了文天祥的“山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍”的意境时，我不禁哀伤泪下。王安石的“总把新桃换旧符”名句又把我从哀伤拉了回来，我听着耳边的恍惚的爆竹声，想象着人们欢度春节的景象，心也随之融入迎新之中。名师巧点拨：阅读着这篇文章，我们不由地赞叹作者的文采飞扬，情感洋溢。这里不仅有喜欢的理由，更有一种传承的力量，让这篇文章的主题鲜明照人。想必大家都喜欢这篇文章的文采，仔细阅读之后，我们可以看到借鉴的好处，首先古诗词可以成为我们非常好的素材；二是直接引用名诗佳句，让语句优美；三是作者的情感可以与我们共鸣。素材我积累：（教师可以引导学生把文章的名诗佳名抄在下面）         教学提示：师生共同完成拆读和品读，在积累素材基础上，体会出鉴赏类文章的鉴赏角度。1、师生一起先完成拆读，体会古诗鉴赏的角度，可用思维导图体现，帮助同学们进行积累。与古诗文为伴从小到大，我在不知不觉中已积累了许多古诗文。渐渐地，我为古诗文的优美所感动，我实在难以用语言描绘出我国古代文人毕生心血的结晶，我为它的美景折服，为它的真情感动，为它的哲理深悟……（点题立意：为古诗的美景、真情、哲理感动）与古诗文为伴的日子里，我为其优美的景色所折服，“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”那是一种沉静之美；“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”那是一种壮丽之美；“又疑瑶台镜，飞在青云端。”那是一种童稚之美；“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”那是一种生动之美；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”那是一种豪放之美。只因这美丽的景色，我为其而折服。（鉴赏角度一：为其优美的景色折服）与古诗文为伴的日子里，我为其真挚的情感而感动，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”我为其亡国的忧伤而感动；“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”我为其睹物思佳人的愁苦而感动；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”我为其友人分离的激动而感动；“天生我材必有用，千金散尽还复来。”我为其豪爽大气的自信而感动；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我为其肩负重任的坚定而感动。只因这感人肺腑的动人篇章，我为其各异的情感而感动。（鉴赏角度二：为其真挚的情感而感动）与古诗文为伴的日子里，我为诗中的哲理而深悟，“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡！”从中，我悟到了作者暮年的雄心壮志；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”从中，我悟到了作者忠诚为国的一颗爱国赤心；“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”从中，我悟到了作者精忠报国，誓死保家卫国的决心；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”从中，我悟到了人生的不完美和不必强求圆满；“挟太山以超北海”，我悟到了作者意图开天辟地的超人意愿！这些足以叫人热血沸腾的诗词，怎能不教我为之深悟！（鉴赏角度三：为其深刻的哲理而深悟）在浩荡的文海中，我乘着一叶扁舟，独自畅游在古诗文的优美意境中，与古诗文为伴的日子，我为之折服，为之感动，为之深悟！（扣题：总结全文）   （赤峰 孟祥莉）            点题立意：为古诗的美景、真情、哲理感动                           鉴赏角度一：景色美与古诗文为伴    三个角度鉴赏   鉴赏角度二：情感美                               鉴赏角度三：哲理深            扣题总结：为之而折服、感动、深悟2、安排学生整理文中的名诗佳句，然后进行品读，再讨论自己欣赏的角度。名师巧点拨我们接触到的古诗文有很多，这些经典犹如营养品，从不同的方面滋养着我们的精神世界。每一首诗的创作都有自己的初衷，或是叙事，或是描景，或是写意，或是抒情，所以在学习积累的过程中，我们也应该向这位小作者学习，养成一个好习惯，就是善于进行分析和归纳，这样我们就可以从不同的角度去进行欣赏，去汲取，当然我们也会在不同方面，获得影响和启示。技巧小练笔：（将刚才讨论的结果写在下面的横线上）      第二课时（1.5—2小时）  教学提示：建议教师指导学生按如下步骤进行指导：1、我想写什么（命题审题）；2、我要写哪些（挖掘素材）；3、我想怎么写（文道结构）；4、我要写得妙（范文导航）1、我想写什么：手边常放一本诗集词卷，沉醉于诗情画意中，痴迷于优雅境界里，遨游于中国古代文学的知识海洋之中。中国古典诗词带给我们美的享受，净化我们的灵魂，振奋我们的精神，磨砺我们的意志。请以一首古诗为感点，写一篇读后感，题目自拟，可以采用副标题的形式。2、我要写哪些：首先可以在积累的众多喜欢的古诗中选择出自己最喜欢的一首古诗。然后要做足功课，对字数不多的这首诗，一定要有充分的了解。写关于古诗的读后感，比起其他散文、小说的读后感都很难，因为诗词表面的信息有限，所以将与这首诗相关的信息组合起来。根据读后感的要求，我们一定把自己的“感点”找出来，然后进行深层次的思考，并把这些思考感悟写出来。3、我想怎么写：A、故事梗概要简洁明了，要注意抓住主要内容来陈述。那么如何确定主要内容呢？就是令我们最感动的人、事、景、物。Ｂ、读后感，一定要写出我们的“感”，那就是我们的看法，我们的判断，我们的感悟，我们喜欢欣赏的理由。C、联想的时候，一定要与之相关，这样才会让读者看到这首诗对我们的影响在哪里，这样的阅读就有了现实意义了。D、可参考如下思维导图，进行行文。            先向读者交代所读的诗文            接着向读者描述诗文的意境读        有感    就其中的感点写出自己的感悟            也可去联想相关的人和事            最后发出倡议4、我要写得妙：慈母心——读《游子吟》有感“谁言寸草心，报得三春晖”，这是孟郊《游子吟》最经典的句子。这诗对我们来说都耳熟能详，但又有多少人能够领略其中的意境呢？对于孟郊这位长年滇沛流离、居无定所的游子来说，怀想母爱，莫过于回忆中与母亲分离的痛苦时刻：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”儿子即将远行，行前老母捧着游子的衣裳，一针一线细心的缝制，唯恐儿子迟迟难归。慈母的一片深情，正是在这最普通最细微的环境中。这里没有过多的言语，没有过多的眼泪，没有过多的渲染。但这慈母缝衣的情景，却深深打动了我们。相信唤醒了天下所有儿女的回忆与联想。“天天就知道玩，如果你有一半的精神拿到学习上，那该有多好啊！”妈妈又开始唠叨起来。本来我此时应该好好玩一玩电脑，如今，却在这儿被老妈教育。“为什么不学习啊？留那么多作业，不做，就知道玩，做不完怎么办？记住学习是你们的天职。你们现在是苦了点，但是未来是光明的。就像走过了黑暗，迎接你的，就是光明。”“烦死了。”我心里像打了死结，永远解不开一样。对于妈妈的一番话，我只当孔子讲教。一句话也没听进去，妈妈看了，马上生起气来。与我大吵起来，我们争的面红耳赤。各自回到房间。我隐约听到了哭声，原来是妈妈哭了，哭声唤醒了我对刚才冲动的悔恨，我终于理解了妈妈的爱。“谁言寸草心，报得三春晖”。对于春天阳光般的母爱，区区小草怎能报答得了。愿天下儿女常怀感恩心，常记慈母德。愿歌颂母爱成为亘古不变的话题！