小学数学第一单元 百分数问题解决教案及反思

《税率的问题解决》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。

（二）过程与方法

通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。

（三）情感态度和价值观

1．通过对纳税的认识，体会依法纳税是每个公民应尽的义务。

2．认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。

二、教学重难点

教学重点：理解“纳税”及其相关概念的含义，并能进行应用。

教学难点：将“税率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。

三、教学准备

教学课件、导学卡。

四、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1、课件出示过去贫穷落后的中国和现在的中国在教育、科技、交通、国防等方面的图片。

师：同学们，国家大力发展教育、科技、交通、国防，无不需要投入大量的钱，你们知道这些钱是从哪来的吗？(税收)税收是我国财政收入的主要来源之一。

2、课件出示税务员的卡通图片。

师：这些钱正是税务员通过税收得来的。今天我们将通过税率的问题解决这节课来体验税收的这份工作，也希望同学们相互比一比，看看谁是这节课上是最优秀的税务员。

3、课件出示课题。

税率的问题解决（板书）

（二）结合情境，学习新知

1、自学教科书第15页并用笔做上记号。

（1）什么是纳税？

（2）什么是税率？

2、理解“纳税”的含义。

根据国家税法的有关规定，按照一定的税率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，这就是纳税。

思考：

（1）是谁向谁纳税?

（2）是把所有的收入都交给国家吗？

师：1993年我国进行了税制改革，把税收的种类主要分为消费税、营业税、个人所得税等。我们把向国家缴纳的税款叫做应纳税额。

3．理解“税率”的含义。

应纳税额与各种收入的比，叫做税率。

税率=应纳税额/各种收入x100%（板书）

师：因为税种的不同，税率也不相同。

4．结合实例，进一步理解概念，并解决问题。

师：同学们，我们已经掌握了一些和税收有关的基本知识，接下来我们就利用这些知识来解决生活中的一些实际问题。

（1）课件出示题目。

某风景区十一黄金周共接待游客18万人次，门票收入达3600万元。按门票收入的5%缴纳营业税，这个风景区在十一黄金周应缴纳营业税多少万元？

①读题（带着问题读题，不仅是为了对这道题的条件能理解，也希望这样的处理能给他们平时解决问题一个引领与示范的作用。经常这样带着他们读题，即使他们自己面对问题时，也能有这样的习惯。），说说“营业额的5%”是什么意思？这里的5%就是指的（税率）。

②学生独立完成。

③集体交流反馈。交流时让学生说出解题思路。

（2）练习：出示教材第15页“做一做”第2题。

①学生独立完成，教师巡视指导。

②集体交流反馈。

（3）交流讨论。

结合你身边的事情，议一议纳税的意义，并说说应该如何计算营业税。

①小组内充分讨论。

②集体交流反馈。

师：正因为税收取之于民，用之于民，所以每个公民都有依法纳税的义务。

营业额×税率＝营业税。（板书）

（4）课件出示教科书第15页例4。

①学生独立完成。教师巡视指导。

②集体交流反馈。交流时让学生说出解题思路。

师：这里的“赢利”一词怎样理解？赢利等于什么？

应纳税额：25000×5％=1250（元）

开支：8500+2000+1585+4000=16085（元）

赢利：25000-16085-1250=7665（元）

答：小餐馆上月赢利7665元。

（三）课堂练习

1．课件出示教材第15页练习五第2题。

如果个人收入在3500 — 5000元之间，超过3500元的部分应按3%的税率缴纳个人所得税。方方的爸爸月收入4800元，他每月应缴纳个人所得税多少元？

①重点引导理解“超过3500元的部分按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗？3%的单位“1”是谁？

②学生独立解决问题。教师巡视指导。

③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：

（总收入－免征收部分）×税率＝个人所得税。

（4800-3500）x3%

=1300x3%

=39(元)

         答：他每月应缴纳个人所得税39元。

2.课件出示练习题。

某商场三月份按5%的税率缴纳了2万元的营业税，这个商场三月份的营业额是多少万元？

①学生独立完成。教师巡视指导。

②集体交流反馈。交流时让学生说出解题思路。

这道题已知什么？求什么？应该怎样解决？

（四）课堂总结

今天这节课我们学了什么？

．．．．．．

同学们，你们这节课表现都很出色，都是本节课堂上最优秀的税务员。当然，我们更要感谢现实生活中的税务员叔叔阿姨们，感谢他们为祖国的经济建设所做出的贡献。