人教统编版选择性必修 下册拟行路难（其四）教案

学科

语文

年级/册

教材版本

人教版

课题名称

《拟行路难（其四）》

难点名称

理清《拟行路难（其四）》的层次，体会作者思想感情的变化过程

难点分析

从知识角度分析为什么难

理解鲍照的情感变化，要通过理解诗句，将当时的社会背景和诗人生平结合起来，深入探讨诗人“怀才不遇”的具体性和社会根源，这具有一定的难度。

从学生角度分析为什么难

对于诗句的准确解读，因为生活经历和所处时代的不同，学生不能恰当地在知人论世的基础上把自己的生活体验和主观感受融入欣赏的过程。

难点教学方法

1、通过诵读，培养学生的语感，帮助学生把握诗歌的情感，且加深对诗歌的理解。

2、通过问题法，激发学生思考的好奇心和学习乐趣。

教学环节

教学过程

导入

1、《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其调，创制新词，流行一时。鲍照模仿其写了《拟行路难》十八首，今天我们来学习其中的第四首。

2、知人论世

(1)走近作者:鲍照，南朝宋文学家,字明远。鮑照20多岁时,谒见临王刘义庆，献诗言志，获得赏识，被任为国侍郎。最后担任刘子项的参军，在刘子项举兵叛乱失败的时候，死于乱军之中。鲍照一生沉沦下僚,很不得志，但他的诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，最有名的是《拟行路难》18首，这组诗主要表现他建功立业的愿望，以及寒门之士备遭压抑的痛苦。

(2)时代背景:我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品 无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒上的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的“个特色。

知识讲解

（难点突破）

3、朗读诗歌（思考：诗歌的题目是《拟行路难》，如何理解“行路难”？）

泻水置平地，各自东西南北流。

人生亦有命，安能行叹复坐愁？

酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。

心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言！

4、理解诗句

（1）泻水置平地，各自东西南北流。

第一二句诗人用了什么表现手法？作用是什么？他的思想情感如何？

运用了比兴的表现手法。（“兴者，先言他物以引起咏之词也”。就是说，先说其他事物，再说要说的事物。）

作用：以泻水的寻常现象形象地揭示出了现实社会门阀士族制度的不合理性。

情感：诗人空有一腔才华，却不被重用，他通过“泻水”来宣泄自己内心的牢骚与激愤不平。

（2）人生亦有命，安能行叹复坐愁！

第三句中的“命”指什么？作者对此有怎样的看法？

“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。

三、四句表面上给人以平静之感，面对现实处境，他传达出了一种积极的人生态度，不能怨天尤人，不能整日感叹、愁苦。但一个“命”字却透露出了作者的无奈，他无法改变自己的人生，却不得不去面对，也流露出作者精神上无可解脱的痛苦，他努力压抑内心的愤怒，却依然被心情左右。

（3）酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。

这两句的描写，塑造了一个怎样的诗人形象？

  诗人以非常精练的笔法，生动形象地刻画出了一个怀才不遇，愁苦悲愤，苦闷异常的发愁者形象。（寒士不平）

诗人悲怆难言，故而举杯消愁，然而他满怀郁结的愁苦，岂是区区的杯酒就能彻底驱散的呢？所以平添的几分酒意反而激起了诗人内心的愁苦，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，希望能够将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等的悲烈。读者可以从他举杯驱愁，最终却放声大哭的情节中，想象到诗人此时内心的愁苦之重

（4）心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言！

①第七句写出了诗人怎样的感情？

  第七句是对前面几句的总结，人心又不是草木,怎么会没有感情。

诗人对那驱不散的愁苦，对现实的认识，内心并非是无知无觉的木石。理性的自我劝喻与酒的麻醉，都不能使作者心如槁木，这里用反问的句式，冲决了诗人自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。

②第八句写出了诗人怎样的感情？

  这一句表达的是作者心中的无奈，地位低下，无言的资格，使诗人自然不敢言。而“岂无敢”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。前后两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。

4、本诗的主旨？

诗中有对不平等现象的愤慨，对门阀制度的不满，传达了寒门志士有志难申的慷慨不平的呼声。诗歌不仅是言愁，而且抒写心中愁愤不平之气。 

5、齐读全诗，再次体会作者的情感变化。

  抨击——悲愤——反抗——无奈

课堂练习

（难点巩固）

6、对比赏析鲍照的《拟行路难（其四）》与李白的《行路难》。

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

同：1、生平。两人都壮志难酬，正是因为这样一个共同的经历，使得他们的诗歌和思想感情有了共通之处。在《拟行路难》里，鲍照郁闷愁苦，而在李白的《行路难》里，也同样有壮志难酬的苦闷。

2、表达情感的方式。鲍照写愁苦到极点时，酌酒以自宽，但当举起酒杯时，并不能开怀畅饮，而是自己想歌唱《行路难》，却在歌唱之中想到自己的处境，不禁悲从中来，以至歌声断绝。李白在开头就写“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”，在自己最喜欢的美酒美食面前，李白并不能开怀畅饮，只因内心的愁苦过深、过重，让他无心品尝眼前的美味佳肴。

异：鲍诗表现出门阀制度给寒士带来抑郁难伸的沉沦命运，情感上更为屈抑、困顿；李诗表现了权臣当道使志士难以施展抱负的艰难处境，情感上还有一种理想追求，更为积极和乐观。（知人论世，两人性格不同，所处时代也不同）

小结

鲍照的人生道路是充满着悲剧色彩的，我们可以说，这是一个社会造成的悲剧。“冯唐易老，李广难封”，这是千古的悲怆。值得庆幸的是，我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代，只患己之不能，不患人之不己知，我们要做的，只剩下努力使自己成为一个“德美才秀”的人，我们的时代，是可以大有作为的。