小学音乐人音版（五线谱）一年级下册星光恰恰恰教案

这是一份小学音乐人音版（五线谱）一年级下册星光恰恰恰教案，共5页。教案主要包含了组织教学，复习歌曲《闪烁的小星星》，学唱歌曲《星光恰恰恰》，歌表演《星光恰恰恰》，选择合适的打击乐器为歌曲伴奏等内容，欢迎下载使用。
课 题《星光恰恰恰》单元名称《美好的夜》学 段 姓 名 学校名称 教学目标 知识与技能：    能用欢快的歌声和简单的动作有节奏地表演《星光恰恰恰》。学画旋律线，初步体验音乐的高低。过程与方法：    用不同的形式来表现《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。情感态度与价值观：    这是一首舞曲风格的歌曲，让学生在乐唱、爱唱的情感中，体会描绘“夜空星景”特点的歌曲，表达对美丽夜晚的赞美之情。 教材分析 歌曲《星光恰恰恰》是四个乐句的单段体结构，全曲共有8小节，4 4拍，D大调。旋律级进与跳进相结合，活泼欢快，节奏与歌词水乳交融，适合低年级学生唱跳相结合的律动。  重点难点 重点：复习歌曲《闪烁的小星星》，学习舞曲风格的《星光恰恰恰》，让学生在乐唱、爱唱的情感中，体验两种描绘“夜空星景”不同特点的歌曲，表达对美丽夜晚的赞美之情。难点：用不同的形式表现《星光恰恰恰》，能自主创作动作歌表演，增强身体动作的协调性，自主选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，体验歌曲欢快的情绪。 教学环节师生活动设计意图 导入部分一、组织教学：师生问好！二、复习歌曲《闪烁的小星星》师：出示主题“☆”，看到它想到了什么？共同布置曼妙的星空。师：在美丽的夜晚，夜空中无数小星星闪烁着耀眼的光芒，让我们听听他们的歌声吧！生：有表情的演唱《闪烁的小星星》。文明礼仪培养营造闪耀星空的环境，激发学生学习热情对上节课知识进行复习，引出今天的课堂内容，体现单元的整体性。 形成部分三、学唱歌曲《星光恰恰恰》。1、顽皮的小星星准备干什么呢？我们闭上眼睛静静聆听。录音范唱。2、说说自己初听的感受。3、复听，请大家对比《闪烁的小星星》这首歌，仔细听听歌曲的情绪、速度有什么区别？4、出示课题。小星星们在干什么呀？原来它们在举办一场舞会，我们给这首好听的歌取名叫《星光恰恰恰》。为什么叫恰恰恰呢？等我们学会歌曲后就知道答案啦。（设疑） 初步感知全曲 音乐知识的巩固学习反复熟悉歌曲旋律，为学唱歌曲作铺垫。板书课题     发展部分四、模唱《星光恰恰恰》旋律，学唱歌词。1、找出印象最深的节奏。用手拍出来。注意结尾处休止符。2、用“啦”音演唱，画旋律线。3、按节奏读歌词，边读边拍节奏。简介“北斗星”天文知识。4、师生接力游戏读词。边读边拍节奏。5、随音乐演唱一遍歌曲，注意用合适的力度。6、处理难点乐句，跟琴演唱。7、生生接龙，师生接龙等多种形式演唱，熟悉歌曲。难点节奏处理分辨音的高低天文知识的简单介绍，体现音乐与其它相关文化的结合。熟悉歌词，加强记忆，巩固节奏，体验歌曲欢快的旋律和情绪。   拓展部分五、歌表演《星光恰恰恰》。1、学会了歌曲，谁能为这首有趣的歌编些好看的舞蹈动作，星星们很期待哦！2、歌名里可有学问了，“恰恰恰”是拉丁舞的一种，源于墨西哥，舞蹈俏皮，活泼，节奏明快，我们和顽皮的小星星一起跳恰恰恰舞吧！3、大家真聪敏，我们一起去参加小星星的舞会吧，请同学们分组上来，边唱边跳。六、选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。1、、舞会里除了跳舞还会有什么表演呢？2、完整表演歌曲，在大家的齐心协力下，小星星舞会圆满成功。师生讨论，拓展课外知识：星空是美丽的，有同学是否发现过星星也是有颜色的呢？星星温度越高，发出的光线中蓝色的成分就越多，看上去是蓝色；如果这颗星星温度低，发出的光线中红色成分多，那看上去它就是红色的了。宇宙的奥秘神奇吧！激发学生探索和表演欲望，大胆创新。学跳恰恰恰舞的基本舞步。增强身体动作协调性。 用欢快的舞步表现欢快的心情。节奏感训练。 渗透德育教育，同伴间的团结合作。课外知识的学习，拓宽知识面。  结束部分 星空是美丽而神奇的，我们居住的地球以及月亮、星星只是宇宙空间的一小部分，而即使这很小的一部分，也有太多的奥秘等待着我们去探索和发现。我们每个小同学就是一颗小星星，今天是祖国的未来之星，明天就是爸爸妈妈，老师们的骄傲之星。那就让我们从现在开始，好好学习，期待下次相聚，分享成功的快乐吧！情感升华烘托主题    2017---5  《星光恰恰恰》是人音版第一册第五课《静静的夜》中的表演曲目，根据教参中的教学目标是“用欢快的动作表演集体舞《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。”为此我把本首曲目的表演与歌曲《闪烁的小星》的演唱教学相结合，设计了我的教学方案。由于此次赛课用的是其他学校的学生，事先不能了解对方学生的学情，于是在整节课中很考察老师的基本素养和应变能力。一开课，就有学生大喊起来，我们已经学过了，我灵机一动拓展学习，第二套方案上。于是将重难点细化学习，学生在我的引导下思维灵动，跟上我的节奏。在上课的过程中，学生对这首欢快的乐曲表现出极大的兴趣，一些学习电子琴的学生说“老师，我知道音乐中有弦乐的声音”，很多学生对音乐中的铃鼓的声音很有兴趣，跃跃欲试想演奏铃鼓，甚至有学生在聆听是数出 “X X   X ”的节奏声音出现了几次。学生对乐曲的兴趣以及对音乐的理解力，激醒了我，自己在设计课的时候，要仔细地去了解学生的所知所需，在备课中不仅要备教材、备教法，更要备学生，学生是我们的教学主体。在今后的教学中，要细心上好每节课，最大挖掘学生的潜能，自己从中探索教学中的乐趣！