小学数学冀教版三年级下册四 毫米和千米教案及反思

这是一份小学数学冀教版三年级下册四 毫米和千米教案及反思，共3页。教案主要包含了创设情境，引出问题，探索新知，应用关系，解决问题，全课小结，板书等内容，欢迎下载使用。

冀教版小学数学三年级下册第40〜41页。
教学目标
1.知识技能。
初步理解、掌握“速度”的含义。
2.数学思考与问题解决。
从实际生活问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系。根据路程、时间、速度的关系解决生活中简单的数学问题。
3.情感态度。
综合运用知识解决生活中的简单问题，感受数学知识和生活的密切联系。
重点难点
重点：关于路程和速度、时间的关系。
难点：理解路程、时间与速度的关系，并能利用这些关系解决简单的实际问题。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，引出问题。
课件出示教材第40页的教学情境图。让学生了解公路提示牌，明白简单的交通规则。
师：根据这幅示意图，你能获得哪些信息？
指名回答，引导学生学会看交通指示图。
学生可能会说出：限速70千米。
教师指导学生明白，限速70千米的意思就是汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过70千米。
二、探索新知。
1、认识速度的含义。
让学生看教材，并找出什么是速度。
指名回答：汽车每小时行驶的千米数叫做速度。
师：汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过70千米，也就是速度每小时不超过70千米。
列举一些日常生活中的速度，帮助学生理解。
师总结：每小时（或每分、每秒）所行的路程叫速度。
2、理解路程、时间与速度的关系。
﹙1﹚自主探索。
看例题，指名读题。
师：根据这段文字,你能获得哪些信息？
生1：石家庄到承德的路程大约是540千米。
生2：上午8时出发，下午3时到达。
师：根据以前学的年月日的知识，你们能求出他们在车上一共用了几个小时吗？
学生可能会说：3＋12－8＝7﹙时）
师：他们在路上吃饭用了1小时，车开了吗？
生：没有。
师：没有怎么办？
生：7—1＝6﹙时），车开了6小时。
师：现在，汽车行驶的路程知道了，时间也清楚了，我们能求汽车的速度吗？小组讨论交流一下，并说一说。
﹙2﹚全班交流。
生：540÷6＝90（千米）
只要学生说得合理，教师都给予肯定。
师：请同学们列一个完整的式子。（同时师板书）
15－8＝7﹙时）
7－1＝6﹙时）
540÷6＝90﹙千米）
答：平均每小时行驶90千米。
生总结：路程÷时间=速度
三、应用关系，解决问题。
1、课件出示练习第一关
星期六丽丽和爸爸、妈妈早晨7:30乘长途汽车到爷爷家去。长途汽车平均每小时行驶多少千米？ （现在是10时30分，到爷爷家有225千米）
先让学生独立解决问题，再组织学生进行反馈交流。
全班交流时，教师让学生说一说自己是怎样列式的，为什么可以这样列式？
10:30－7:30＝3（时）
225÷3＝75（千米）
答：长途汽车平均每小时行驶75千米。
2、课件出示练习第二关
（1）邢台到石家庄的路程为120千米，一辆汽车以每小时60千米的速度从邢台开往石家庄，需要几小时？
先让学生独立解决问题，然后根据算式总结出关系式。
120÷60=2（小时）
答：需要2小时。
路程÷速度=时间
（2）一辆汽车从邢台出发到北京，平均每小时行驶 70千米，路上用了6个小时。那么邢台到北京有多少千米？
先让学生独立解决问题，然后根据算式总结出关系式
70×6=420（千米）
答：邢台到北京有420千米。
速度×时间=路程
3、课件出示练习第三关
从我家到学校的路程是 600 米，我步行的速度是每分钟走 60 米，我从家出发步行 9 分钟能否到达学校？（你有多少种方法呢？）
600 ÷ 60=10 （分）
9 分<10 分（ 10 分>9 分）
答：你从家出发步行 9 分钟不能到达学校。
60 × 9=540 （米）
600 米>540 米，（ 540 米<600 米）
答：你从家出发步行 9 分钟不能到达学校。
四、全课小结。
让学生说一说：通过今天这节课，你学会了什么？
布置作业
课后练一练的2、3题
六、板书
4.解决问题
速度：每小时(或每分、每秒...)所行的路程叫速度。
15－8＝7﹙时） 速度=路程÷时间
7－1＝6﹙时） 时间=路程÷速度
540÷6＝90﹙千米） 路程=速度×时间
答：平均每小时行驶90千米。