小学数学冀教版三年级下册四 毫米和千米教案

这是一份小学数学冀教版三年级下册四 毫米和千米教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1. 知识与技能：结合具体事例，经历探索路程、速度、时间的数量关系的过程。
2.过程与方法：了解时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关系，结合生活实际，解决与这些量有关的简单问题。
3.情感态度与价值观：综合运用知识解决生活中的简单问题，感受数学知识和生活的密切联系。
二、教学重难点：时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关系。
教学设计
一、谈话导入
先做几个简单的口算热热身
同学们又是一个春暖花开的季节，祖国上下也是一片生机盎然的景象，清明节放假刚刚过去，我们开始期盼下一个小长假，五一。“五一”大家是不是非常想趁着这个假期让爸爸、妈妈带着我们出去走走呢？
那么，出游之前，我们得首先了解一下公路提示牌，明白简单的交通规则，出门才是百事通啊
二、探索新知
（一）观察公路示意图，你能获得哪些信息？
指名回答，引导学生学会看交通指示图。
图一
教师指导学生明白，限速70千米的意思就是汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过70千米。
像上面的问题中，汽车每小时行驶的千米数，我们称为速度
图二
关于到北京天津方向和路程的指示牌
哪位同学来利用我们上单元所学的知识，来分析、描述一下这个指示牌？根据提示牌标出的“北”，判断并说出从立有提示牌的地方去北京和天津的方向和距离，丰富学生生活经验，体会千米在生活中的广泛应用。（假如说，你现在就站在这个指示牌的位置了，怎么去北京呢？向北走173千米；怎么去天津呢？向东走68千米）
像这个指示牌中这个173千米，68千米，一共行驶的千米数，我们称为路程
师：举个例子哈，年轻干练有活力的王老师，每分钟走80米，这里的“80”米，就是王老师步行的速度。那王老师从家到学校共走了2千米，这时的2千米就是王老师从家到学校的路程。理解了吧？
好了，了解了这些提示牌，交通指示图，那我们和红红一起上路吧。
红红爸爸开车带全家从石家庄到承德游览避暑山庄，哇哦，羡慕。上午8时出发，下午3时到达。汽车平均每小时行驶多少千米？
师：出个问题考考你，根据这幅提示图，你获得了哪些数学信息呢？
生：石家庄到承德的距离大约是540千米
生：上午8时出发，下午3时到达
师：还有么？我们在路上吃饭用了1小时。哎，真棒，人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌，哪儿能疲劳驾驶啊，休息休息。
那么，开始寻找突破口，根据以前学的年月日的知识，你能求出他们在车上一共用了几个小时么？
学生可能会说：下午3时=15时，15-8=7（小时）
师：没吃饭么？车一直在行驶？吃饭又用了1个小时，7-1=6（小时）也就是说，车开了6小时
解决问题
截至目前，我们知道了什么？6小时是时间，540千米是路程。
那么，汽车6小时行驶了540千米，那你说，每小时行驶多少千米呢？探讨一下
540÷6=90（千米）
我们刚才说了，每小时行驶的千米数，叫做什么啊？速度。所以，汽车的速度就是90千米。
那么，根据我们刚才所列的算式，一起来看一下
540÷6=90（千米）
对应一个公式就是 路程÷时间=速度，
也就是说，速度=路程÷时间
学以致用
一辆从甲城到乙城的长途汽车，一般情况下，平均每小时行驶80千米，4小时就能到达。甲、乙两城之间的公路长多少千米？
师：读完题，你获得了哪些数学信息？
生：每小时行驶80千米，行驶了4小时
师：让我们求得是什么啊？
生：甲、乙两城之间的公路长多少千米，也就是路程
师；该怎么做呢？谁会？
生练习，师巡视
小组讨论，出示成果
80×4＝320（千米）
答：甲、乙两城之间的公路长320千米。
那么，根据我们刚才所列的算式，一起来看一下
80×4＝320（千米）
速度×时间=路程
那么，根据我们学过的乘除法各式的关系，还可以变化一下，
时间=路程÷速度
加深难度咯，同学们
（2）某一天，由于天气不好，在路上用了5个小时。这一天长途汽车平均每小时行驶多少千米？
师:这道题里面，跟第一问联系一下，什么变了啊？什么没变啊？
生讨论
生：路程没变，时间变了，导致速度变了
师：你们真棒
那，谁来列个算式
320÷5＝64（千米）
答：这一天长途汽车平均每小时行驶64千米。
师：好，同学们这节课表现真棒，那么，这节课你学会了什么啊？
五、板书设计
解决问题
速度：汽车每小时行驶的千米数
速度=路程÷时间
路程=速度×时间
时间=路程÷速度