青岛版 (五四制)三年级下册六 保护大天鹅——三位数乘两位数教案

这是一份青岛版 (五四制)三年级下册六 保护大天鹅——三位数乘两位数教案，共6页。教案主要包含了教学内容，课标解读，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
青岛版小学数学教材三年级下册第55-58页，三位数乘两位数。
【课标解读】
《课程标准(2011年版)》明确指出：“学习数学是在学生已有的知识、经验基础上进行的”。学生已经学过三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算方法，本节课通过学生独立思考大胆尝试，运用知识的迁移、小组合作交流等，类推出三位数乘两位的笔算方法。
【教材分析】
本节课的内容是青岛版五四制小学数学三年级下册第六单元信息窗2的内容。在此之前，学生已经学习了两位数乘一位数和三位数乘一位数的口算，以及两位数乘两位数的乘法笔算，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。学习本节课的内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并且为今后进一步学习小数乘法积累经验。因此本节课在整个教材中起到承上启下的作用。
【学情分析】
本课是在学生学习了两三位数乘一位数的口算，以及两位数乘两位数乘法笔算的基础上进行的，学生已经熟练掌握两位数乘两位数算理和算法，这为本节课教学三位数乘两位数做了知识和方法上的准备，有利于学生知识的顺利迁移。
【教学目标】
1.知识与技能：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2.数学思考：在探索三位数乘两位数的计算方法中，初步建立空间观念，发展学生的应用意识。
3.解决问题：尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题。
4.情感与态度：在解决现实问题的过程中，通过自主探索、 合作交流，获得成功的体验，坚定学好数学的信心。
【教学重点】
理解并掌握三位数乘两位数的算理和算法。
【教学难点】
三位数乘两位数积的定位。
【教学过程】
一、复习引入
同学们，前面我们已经学过两位数乘两位数的笔算，让我们先来复习一下！请大家笔算下面两道式题。
课件出示铺垫练习
35×14= 76×30=
学生在本子上用竖式计算，教师巡回指导，投影展示典型错例，引导学生进行观察分析，巩固两位数乘两位数和笔算方法。
刚才我们复习了两位数乘两位数，这节课我们来学习三位数乘两位数（板书课题）。
【设计意图：通过复习两位数乘两位数这一旧知，为学生学习三位数乘两位数做好知识和方法的准备，有利于学生进行知识的迁移，体会到知识之间的密切联系】
二、按目标尝试学习
1.课件出示情境图，提数学问题。
师：学校航模小组打算购置一些飞机模型，请大家阅读信息，你能提出哪些有价值的数学问题？
预设生：买12个 = 1 \* GB3 ①号飞机模型要花多少钱？买36个 = 2 \* GB3 ②号飞机模型要花多少钱？
师：买12个 = 1 \* GB3 ①号飞机模型要花多少钱？会列算式呢？
预设生：234×12 12×234
师：第个问题如何列式？
预设生：320×36
2.尝试用竖式计算234×12
你能不能利用以往学的两位数乘两位数的知识，试着自己解决三位数乘两位数这个问题，求出它的乘积。
学生尝试计算，教师巡回指导。
【设计意图：紧密联系学校航模小组，设置购买飞机模型这一现实情境，让学生体会到数学与生活的密切联系。让学生尝试用竖式计算234×12，给学生提供充分的思考和尝试的机会，有利于学生独立思考解决问题能力的培养。】
三、合作交流，展示尝试学习成果。
（一）小组合作交流算法
在尝试的过程中，你是否遇到一定的困难？接下来，我们四人一小组进行交流，交流时首先判断对错，分析错因。然后有序交流计算方法。
（课件出示）
小组学习指南
学习任务：交流234×12的计算方法
学习提示：1.共同分析出错原因。
2.有序交流计算方法。
（建议时间：3分钟）
（二）集体展示，交流算法、理解算理。
小组交流完后，教师利用投影出示几种典型错例，让同学辨别对错，分析错因，通过充分的交流，真正理解三位数乘两位数的算理。
【设计意图：出示合作指南，指导学生有效进行小组合作学习。通过相互交流，培养学生合作的意识，获得成功的良好体验】
四、教师提炼，引领提升
1、教师板演竖式计算过程
先算什么？（234×2）
再算什么？ （234×1个10）
最后算什么？（将两个积合起来）
2、再次用动态课件展示
提问：谁能概括地说说计算三位数乘两位数应注意些什么？
师：总结三位数乘两位数的计算方法（课件出示）：
（1） 用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；
（2） 用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；
（3）把两次乘得的积加起来。
师：刚才，我们利用以往学习的两位数乘两位数的知识，成功学习
了三位数乘两位数。
3、试一试
课件出示：用竖式计算 114×23 209×18
学生独立完成，集体矫正，师生合作，共同查找错因，引导学生进一步理解三位数乘两位数的算理算法。
五、学生尝试合作探究末位是0的三位数乘两位数的计算方法。
1.学生尝试计算340×36 。通过学生尝试，师生互动，通过比较总结出末尾有0的三位数乘两位数的简便算法。
2.试一试
【设计意图：在学生充分交流的基础上，教师适时引导学生总结归纳算法，充分体现了生为主体、师为主导的理念】
六、综合应用，巩固提高
【设计意图：出示一组综合性练习题，鼓励学生利用本节课学习的新知解决生活中的实际问题，让学生体会数学学习的价值。】
七、知识梳理
师：同学们，让我们梳理一下本节课的学习过程。我们先复习了两位数乘两位数的笔算方法，然后通过个人尝试、合作交流，归纳三位数乘两位数的算法。像这种借助旧知识解决新问题是我们数学学习中非常重要的方法，这种方法叫做迁移，用这种方法我们不仅能够计算三位数乘两位数，还能够完成四位数、五位数乘两位数的计算，课后同学们可以自己尝试一下。
【设计意图：学习过程的回忆及知识梳理，给学生学习方法的指导，有助于学生自主学习能力的提升。】