青岛版 (六三制)五年级下册七 包装盒--长方体和正方体教案设计

这是一份青岛版 (六三制)五年级下册七 包装盒--长方体和正方体教案设计，共3页。教案主要包含了谈话导入，在操作中感悟新知，练习，回忆反思等内容，欢迎下载使用。
《长方体和正方体的认识》教学设计教学目标：1.使学生通过观察、操作等活动认识长方体正方体的面、棱、顶点以及长宽高的含义，掌握长方体正方体的特征。2.使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3.使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重难点：认识长方体正方体的面、棱、顶点以及长宽高的含义，掌握长方体正方体的特征。教具学具：课件、长方体、正方体物体、小棒、长方形纸片、橡皮泥等教学过程：一、谈话导入1.点、线、面、体课件依次出示：点动成线，线动成面，面动成体，使学生感知点、线、面、体之间的关系。2.立体图形与平面图形的区别课件出示长方体与点线面，它们的区别在哪里？点线面是平面图形，而长方体是立体图形。二、在操作中感悟新知1.摸----长方体各部分名称指出长方体中也有点线面，并适时介绍长方体各部分名称：顶点、棱、面。学生互指。2.量、画、比、移、说---感知长方体的特征（1）你还想知道关于面、棱、顶点的哪些知识？学生可能会提出问题：面、棱、顶点各有多少？面与面有什么关系？棱和棱又有怎样的关系？（2）借助手中的长方体物体，通过看一看，量一量，比一比等一系列活动初步感知长方体的特征。（3）同桌交流，全班交流。 面6个棱12条顶点8个长方体对面完全相同，都是长方形，也有可能有两个面是正方形相对的棱长度相等╲正方体完全相同都是正方形长度都相等╲汇报时注意引导学生：（1）       有序地数出面、棱、顶点的数量（2）       生生交流相对的含义（3）       验证对面完全相同的方法：量一量比一比，画一画比一比，拆一拆比一比，平移（4）探讨相对的棱长度相等的方法：量一量，比一比，推理3.做----加深对长方体特征的认识（1）出示：制作长方体合作要求。（2）小组合作，选择材料（小棒、长方形纸片、橡皮泥）做一个长方体。（3）全班交流①展示学生用橡皮泥制作的长方体，并说明注意事项：不仅要注意面还要注意棱、顶点。②展示学生用纸片做成的长方体，说明制作要点：完全相同的面放在相对的位置。③展示长方体框架1：说明制作要点,同种颜色（同种长度）的小棒要放在相对的位置上展示长方体框架2：缺少一条棱的框架，想象长方体的形状和大小。4.拆---长方体的长宽高出示缺少1条棱的长方体框架，再依次去掉1条、2条、3条棱……至少留几条还能看出长方体的样子呢？师生交流发现至少留3条棱，才能看清长方体有多长，多宽，多高。适时介绍长方体的长、宽、高。5.想----正方体的特征（1）当长方体长宽相等时是特殊的长方体，当高与长宽相等时长方体就变成了正方体。（2）正方体有哪些特征？6个面，完全相同，都是正方形；12条棱长度都相等；8个顶点。6.长方体与正方体的关系正方体具有长方体的特征，所以正方体是特殊的长方体。三、练习根据长方体的长宽高想象上下、前后、左右面各是谁？四、回忆反思这节课你有哪些收获？在学生总结收获的基础上，帮助学生梳理本节学习内容，形成知识树。