人教部编版四年级下册19* 我们家的男子汉教学设计及反思

这是一份人教部编版四年级下册19* 我们家的男子汉教学设计及反思，共5页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、学情分析
本文是一篇写孩子趣事的文章。课文用生动而细腻地手法描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。教学时，要引导学生抓住关键句，深入研究文章主体部分，让学生摘录人物细腻描写的句子，体会精彩之处。
二、教学目标
1.默读课文，整体感知主要内容，体会人物的思想感情。
2.认读“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。积累词语。
三、重点难点
【教学重点】
阅读指导，自主识字。了解课文主要内容和表达特点。体会人物的形象。
【教学难点】
能概括小男孩的性格特点。理解男子汉的含义。
四、教学过程
（一）新课导入
1.话题引入：什么样的人可以称为“男子汉”？
2.揭示课题：
（1）理解课题：“我们家”“男子汉”指的是谁？
（2）教师提问：从题目中可以体会作者怎样的感情？
（3）预测：作者从哪些方面来介绍这个男子汉？
3.走近作者：王安忆。
4.导读提示：
（1）要求：用较快的速度默读课文。
（2）方法：结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感。
（3）拓展：给每个部分换个小标题。
5.检查预习：
（1）文中的男子汉是：________。
（2）说说课文可以分成几部分。
（3）文中男子汉的性格特点：________。
（4）有什么不明白的地方，请提出来交流。
6.生字测读：出示生字，要求学生在文中连词读句。
7.多音字认读：“强、吭”，通过“字歌”帮助学生区分多音字，加强记忆。
（二）把握内容
1.阅读提示：
（1）默读课文，了解课文内容。
（2）结合小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”？作者对他有怎样的感情？
（3）画出自己印象深刻的内容，交流和旁批。
（4）思考：为什么“我们家的男子汉”要自己一个人去买东西？
2.结构特点：按“开头语”“主体部分”“结束语”划分结构，并借助小标题总体把握课文的主要内容。
3.整体感知：思考作者从哪几件事来写这个“男子汉”？
4.文段解读：找出他对食物的兴趣的句子，并举出具体例子。
5.佳句赏析：出示文段，教师引导学生理解小外甥内心崇拜的英雄。
6.语言描写：出示文段，体会人物的心理和神态。
7.文段赏析：举出具体例子，说明他对独立的要求，圈画出小“男子汉”买东西过程中前后的变化，并思考“是什么原因让小外甥有这些变化”。
8.写法导读：出示文段，理解修辞手法的运用，并仿写一个比喻句。
9.人物特点：出示文段，通过动作、神态，体会小外甥的特点。
教师提问：为什么沮丧？写出了小外甥怎样的心理？他会因此放弃吗？
10.语言特点：出示文段，教师引导学生理解文中用词的生动、幽默。
教师提问：从失败后的沮丧到熟练，体现了小外甥怎样的性格特点？
11.写法特点：作者是如何描写小外甥面对生活挑战的沉着的？在自然段中找出相应的描写。
12.动作描写：出示文段，让学生圈画出句中描写小男子汉动作的词，说说这些动作表现了他怎样的性格特点？
13.性格概括：教师鼓励学生概括我们家男子汉的形象。
（三）课堂总结
1.概括课文的主要内容，体会作者的情感，并说说你的感悟。
明确：本文通过几件事写出了小“男子汉”的成长过程，表现了他聪明、可爱、坚强、自立的性格特点，字里行间流露出作者对小“男子汉”深深的爱意。
2.框架总结：课文分三部分，“开头语”“主体部分”“结束语”，条理清晰，男子汉性格逐步显现。
3.句子积累：出示描写风趣幽默的句子。
（四）随堂小测
1.给课文的每个部分换个小标题。
（1）他对食物的兴趣。
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（2）他对独立的要求。
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（五）板书设计
（六）布置作业
1.观察身边属于男子汉的行为。
2.以“我（他）真是个男子汉”为题写几句话。