小学美术苏少版四年级下册2 穿穿编编教案

设计题目

四年级美术  第二课  穿穿编编

教学内容

《穿穿编编》第一课时  平面穿编

教学对象

教学目标

知识与技能目标：学生初步了解传统穿编工艺，感受编织艺术的源远流长，进一步启发学生用 艺术的眼光观察生活，发现身边的“穿穿编编”。

过程与方法目标：运用各种生活媒材进行穿编创作，大胆地将自己设计的造型，用不同的方法 表现出来。

情感态度与价值观目标：培养学生“物以致用”的设计思想并养成耐心和细心的学习习惯。

教学策略

课前收集准备材料、课中活动引领、课后积极反思

教学过程

教学步骤

所

用

时

间

教 师 活 动

学 生 活 动

设计说明

一、创设情境   发现穿编（1）

二、寻古探今（2）

三、生活中的穿编（3）

四、教师示范穿编方法（4）

五、学生上台演示（4）

六、学生分组练习十字穿编

（5）

七、完成学生作品（15）

八、作品展示

与评价（4）

九、小结拓展

（2）

1、师：同学们，你们看老师今天给你们带什么了？

出示物品。

2、师：这些物品都有什么共同点呢？

师：这位同学回答的真好！对！这些物品都是穿编而来的。

3、点题：《穿穿编编》（板书）

师：人类最早的衣服和住所，就和穿、编有关。同学们，我们一起来欣赏几幅美丽的图片。

播放PPT图片：良渚文化出土的5000年前的麻布、约七千年前原始先民编席、新石器时代的腰机、少数名族服饰、南京云锦、苏州刺绣等。

通过欣赏，我们发现穿编的方法是多种多样的。在古时候，人们还发明了各种纺机，编织出许多漂亮的织品，一直流传至今。

1、师：穿越了几千年的时光，穿编的方法还出现在我们的生活中。你能说说你在生活中看到的穿编出来的生活用品。

2、出示老师的手工作品

师：老师也用穿编的方法做了一些作品。

展示：蝴蝶、向日葵、花瓶、袋子。

师：同学们想做吗？想做的话，就先跟老师学习基本的编制方法吧。

1、师：观察老师的作品穿编的方法有几种？

三种：十字穿编、交叉穿编、旋转穿编（板书）。

2、师：今天我们学习简单的十字穿编。

3、看老师示范，用剪刀将一种颜色彩纸剪成粗细一样的纸条并固定住，再用另一种颜色的纸条上下穿编。总结方法：

一上一下、一提一压（板书）。

1、师：那位同学上台来尝试一下？

2、师：纸条一：一提一压

       纸条二：一压一提

         。

         。

         。

       以此类推

这样出来的图案才好看。

3、穿编好后用胶水固定

1、将学生分成八个小组，尝试十字穿编方法。

2、教师巡视指导。

1、师：将穿编好的彩纸修剪成我喜欢的鱼，粘贴上尾巴就成了一只美丽的小鱼。这样，一幅完整的作品就做好了。

2、同学们可以根据自己的喜爱设计出不同的作品。

3、作业要求：

    A、充分发挥自己的想象，制作出独特的作品。

    B、设计穿编造型是平面的装饰物

C、穿编的要点：传变好的纸条要拉好，可以在作品反面用透明胶先固定住，再减去多余的部分。

D、注意色彩的搭配是否美观

师：同学们将作品用双面胶固定在黑板的“穿编博览会”处。

1、自评：作者给自己的作品取个名字并点评一下自己的作品

2、他评：学生说说你最喜欢哪件作品？为什么？

3、结合学生的评价做总结

1. 你们相信吗？小鸟也会穿编哦！  小鸟用什么材料来穿编？树叶、小树枝，稻草这些材料穿穿编编，就筑成了小鸟温馨的家。小鸟会用穿编的方法筑巢，我们人类也会。 

2．这也是一座鸟巢，同学们认识吗？这是2008年北京奥运会的鸟巢体育馆。很久以前，也许小鸟就是人类的老师。人类向动物学习本领，这可是一门科学，叫做“仿生学”，有兴趣的同学课后可以去研究、考证一下。 

3．女孩子的辫子有各种各样的编法，同学们欣赏美术书上的女孩子的头发。 我们来看看班上女同学的辫子是怎么编的？  请编辫子的女生站起来给大家欣赏一下，大家都编的不一样呢，你们的妈妈手可真灵巧啊。 穿编和我们的生活紧密相联，回家后，我们可以再去找一找“穿编的魔力”。

4、下节课我们学习《穿穿编编——立体穿编》

板书设计：

穿穿编编

  十字穿编： 一上一下       一提一压

     交叉穿编

     旋转穿编

学生举手回答：草鞋、花篮、编织袋。

学生举手回答：这些作品穿编而来的。

学生大胆猜测：这些是什么？是哪个时代的？

学生大胆回答（如：编头发、篮子、席子、毛衣、少数民族服饰。。。。。）

(想！)

学生大胆猜测有哪几种方法

学生尝试总结。

学生上台演示

学生练习

学生继续分组制作完成

学生上台展示作品

结合色彩、材料、方法来展示、点评。

课本上有很多小栏目，如“走进博物馆”“知识窗”“走进民艺坊”等，学生欣赏了七千年前的席子纹样、彩陶上的绳子编织纹样等，还欣赏了各种古代纺机，这其中包括新石器时期出现的原始腰机，原始腰机织造工艺一直到现在还在使用，穿越了几千年的时光，这种穿编的方法还出现在我们的生活中，真令人惊叹。同样，这部分浓郁的人文气息会激发学生对穿编的探究兴趣。

教师示范属于“探究”演示，可以让学生直观感受穿编作品的色彩、方法、材质的变化，并在潜移默化中教会学生一些方法和小窍门。

学生直观演示十字穿编的方法，每一步要错开，每一张纸条也要错开。

小组成员可以进行分工合作，仔细揣摩各种各样的穿编方法，并做好记录，组装时细心谨慎，培养小组成员要合作能力。

通过自我评价与他人评价发现自己与他人的优缺点

寻找生活中的穿编，培养学生发现美的能力，同时，为下节课的立体穿编打下伏笔。

教学反思

    在美术教学中，培养学生的各种能力应提到首位，要有利于调动学生的学习兴趣和自主性意识的培养，引发学生创造性思维。本堂课教学中，我采用的是：情景创设——引导观察——启发点拨——归纳拓展四步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面和自由的发展。

情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高。

引导和观察主要利用多媒体教学，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的印象。

启发点拨时我采用的是让学生自己尝试，让他们更加积极的投入到体验与发现中。

归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。

在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的。因此，在整个教学过程中，孩子们始终保持着积极、自主的态度，创造力在不知不觉中被挖掘激发。