初中地理商务星球版八年级上册第三节河流和湖泊教学设计及反思

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这是一份初中地理商务星球版八年级上册第三节河流和湖泊教学设计及反思，共3页。教案主要包含了导入揭题，明确学习目标等内容，欢迎下载使用。

第二章第三节：河流和湖泊教学设计

教学内容	2. 3河流和湖泊（第一课时）	科目	地理	年级	八年级
学习目标	1、知道我国是一个河湖众多的国家，利用“中国主要河流湖泊分布”图找出我国主要的河流和湖泊。 2、通过阅读教材说出内流区、外流区、内流河、外流河的概念，运用“中国主要河流湖泊分布”图，分别找出注入太平洋、印度洋、北冰洋的主要河流和主要的内流河，归纳内、外流河的分布特征。 3、结合学过的知识，比较说出内、外流河的水文特征。
教学重点	1、在地图是找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。 2、内、外流河的水文特征。
教学难点	内、外流河的水文特征及成因
教学过程教学过程	一、导入揭题播放《长江之歌》并观看《鄱阳湖》视频。在我国辽阔的土地上，既有许多奔腾不息的大江巨川，又有大小不一的天然湖泊，他们与人类的关系非常密切。今天我们一起学习第二章第三节中国的河流和湖泊。【设计意图】音乐和视频的播放，激发学生的学习兴趣，激发学生对祖国的热爱之情，自然引入新课学习。二、明确学习目标课件展示，生齐读三、指导学生自主学习，总结归纳知识点学习活动（一）：认识我国主要的河流 1、在40页图2-3-1中找出黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河，并用笔把他们描出来。课件展示我国主要河流湖泊分布图，学生小组合作，找到河流及名称。师画出板图，指图，抽生说出河流名称师生共同总结我国主要的河流有：黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河 2、内、外流河、内、外流区提问：（1）我国东部地区的河流主要流向是什么样的？为什么？ (2)我国大部分的河流注入什么大洋？ (3)还有哪些流入其他大洋的河流？请说出河流名称及流入的大洋。师生共同总结：外流河、外流区的概念及外流河的分布提问：（1）我国西北地区的河流最终流入哪里？ (2)什么叫内流河？什么叫内流区? (3)我国最长的内流河是哪一条？师生共同总结：内流河、内流区，知道我国最长的内流河是塔里木河。【设计意图】小组合作，提高学生读图分析能力，使学生对我国河流的分布和位置的有一个初步认识。学习活动（二）分析河流的水文特征 1、教师讲述河流的水文特征的概念。河流在水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等方面的特征，统称为河流的水文特征。 2、教师引导学生分析比较归纳：（课件展示长江、西江、黄河、松花江流量图）外流区河流水文特征：北方地区的河流汛期较短、有结冰期、流量小、含沙量大。南方地区的河流流量大、汛期长、含沙量小、无结冰期。内流区河流水文特征：流量小，汛期短甚至断流。【设计意图】通过师生互动探究，学会分析河流的水文特征。学习活动（三）认识我国主要湖泊 1、认识我国主要的湖泊的分布多媒体展示我国主要湖泊分布图，学生小组合作，找到湖泊及其名称。指图说出湖泊的名称师生共同总结：我国的湖泊主要有鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖、青海湖、纳木错。 2、学习内流湖和外流胡河流可以分为内流河和外流河，那么湖泊也有内流湖和外流胡之分。教师：内流湖即在内流区中的湖泊，基本上是咸水湖，外流胡即在外流区中的湖泊，基本上是淡水湖。教师补充：我国最大的湖泊是青海湖（咸水湖），我国最大的淡水湖是鄱阳湖。师生讨论：咸水湖和淡水湖是如何形成的？【设计意图】小组合作，自主探究，提高学生解决问题的能力。【巩固练习】练习册34页1—5题。【作业布置】绘出中国轮廓图，在图中相应位置标示出中国主要的河流湖泊及其名称
课堂小结	学生总结本课学习的主要收获，说出自己好的学习方法，供大家交流学习。
板书设计	第三节河流和湖泊——众多的河湖外流河：长江、黄河、珠江——太平洋 1、我国主要河流雅鲁藏布江——印度洋额尔齐斯河—唯一注入北冰洋的河流内流河：塔里木河——我国最大内流河外流区河流：北方地区河流汛期较短、有结冰期、流量 2、河流水文特征小、含沙量大；南方地区河流汛期较长、无结冰期、流量大、含沙量小。内流区河流：流量小、汛期短甚至断流 3、我国主要湖泊：青海湖——我国最大的湖泊（咸水湖）鄱阳湖——我国最大的淡水湖（江西）

八年级地理上册第二章第三节《河流和湖泊》第一课时教学反思

本节是第二章中国的自然环境第三节，教学中特别注意读图环节的训练。本节课的难点是我国内外流河的水文特征，因此，除要充分利用本节的各种地图外，还要引导学生联系“中国地形图”、“三级阶梯示意图”、“我国降水量分布图 ”、某地的“气温曲线降水量柱状图”等。即通过阅读本章的地图，归纳得出现象和特征；通过阅读前两章的相关地图，分析得出这些现象和特征的成因，从而帮助学生建立起知识间的互相联系，逐渐掌握学习地理的一些方法。在讲授"内流区和外流区"的内容时，我主要从读图练习入手，让学生根据学案中给出的主要河流，通过查找主要河流及各自注入的海洋，让学生总结出外流河、内流河的概念，进一步得出外流区、内流区的概念。然后引导学生读图，观察内、外流区的界线，与季风区、非季风区的界线进行比较。分析外流河的特点时，为了让学生更加透彻理解外流河的水文特征，按照学案中的提示，我给学生列了一幅表格，以秦岭——淮河一线为界，分别分析南北两侧的河流水文的共同特征与成因，学生通过分析图和教材资料，采用对比的方法从河流的水量的大小、汛期的长短、含沙量的大小、结冰期的长短等方面分析外流河的水文特征的差异与成因，重点是强调学生要读图从图中分析得出结论，在于培养学生的读图能力和学会学习河流的一般方法。通过板图，学生熟悉中国水系图，填写本节课所学习的重要的河流和湖泊，大部分学生掌握的较好，为后面的学习起到铺垫作用。