苏教版四年级下册六 运算律教案

这是一份苏教版四年级下册六 运算律教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《乘法运算定律练习巩固课》教学设计【教学目标】1、能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。【教学重、难点】重点：能灵活应用乘法的运算定律。难点：乘法分配律的运用。【教学准备】课件、学生练习单。【教学过程】一、分类、对比、总结、提升。师：前面我们已经学习了乘法运算定律，今天这节课我们再次运用乘法运算定律进行练习巩固。板书课题：乘法运算定律练习师：请大家拿出练习单完成上面的第一大题。①12×25          ②29×101         ③36×34+36×66④125×26×8      ⑤(40+4)×25      ⑥58×99师：想一想：在计算时每道算式分别运用了哪些乘法运算定律？教师巡视，指名板演学生讲解①③④ 师：做第一道题的同学，请你说一说你是怎么做？生：我是这样做的先把12拆成3×4，再运用乘法结合律。师：哦！老师听明白了，你是先用拆分法再运用乘法结合律来简便计算的。板书：结合律师：还有哪道题也是用拆分法？生：②⑥师：第三道题是哪位同学做的，你愿意和大家分享你的做法吗？生：我是运用乘法分配律简便计算。板书：分配律师：还有哪道题也运用到乘法分配律呢？生：②⑤⑥师：第四道题是哪位同学做的，你能把你的做法讲给大家听吗？生：我是运用乘法交换律简便计算。板书：交换律师：请同学们回忆一下这3种运算定律用字母怎样表示呢？①   指名说：板书：a×b=b×a②   指名说：板书：(a×b)×c=a×(b×c)③   齐说：  板书：(a+b)×c=a×c+b×c（1）分类讨论师：请同学们仔细观察这6道题的解决过程，你能把6个算式分成两类吗？同桌用1分钟互相讨论这个问题。（2）分类汇报师：哪个小组派个代表来说一说你们是怎么分的？ ①④②③⑤⑥师：那还有别的分法吗？①②⑥    板书：拆分法④   ⑤    板书：直接运用运算定律（3）比较师：①②⑥都是用拆分法，那这3道题又有什么不同呢？生：拆成乘法→ 教师引导：拆成两个数的积  拆成两个数的和 （板书）                         拆成两个数的差小结：两个数相乘，要根据数的特点，把一个因数拆成两个数的积或两个数的和或两个数的差。【设计思路：通过分类、对比、总结、提升帮助学生体会到运用定律进行简便计算时，要看清楚算式的特点与数据的特点。】二、练习巩固1.我来当小法官下面哪些算式是正确的？正确的画“√”，错误的画“×”。（1）26×57＋43×26=26×（57＋43）         （   ）（2）35×（100＋1） =35×100＋1            （   ）（3）125×（8×4）  =（125×8）×4         （   ）（4）64×12=64×10×2                      （   ）师：这道题哪里有错，怎么改？【设计思路：通过判断对错，有助于学生能够避免对相关运算定律的混淆。】2.挑战自我①125×32×25            ②99×36+36学生讲解，教师重点讲解第二道题。师：第二道题和我们前面做的哪道题是相类似的？3.生活中的数学问题三、四年级的同学帮一年级同学搬椅子，四年级派17人去帮忙，三年级派13人去帮忙，每人要搬32把椅子。三、四年级一共搬了多少把椅子？（列综合算式解答）【设计思路：让学生在解决问题中感受数学的应用价值，体验学习数学的乐趣。】4.智力冲浪 （1）39×8＋6×39－39×4=      ×（2）     ×      —     ×      =     ×（     —      ） （3）     ×99 =     ×（     —     ）三、本课总结师：通过这节课的练习，你有什么新的收获？小结：在计算或解决问题时，要观察数据的特征，断定方法，灵活地运用这些运算定律，可以使计算变得简便。【设计思路：通过鼓励学生说出感受和收获，进一步明确这节课所学的内容，并帮助学生对课堂知识进行梳理。】