初中人教部编版第15课 明朝的对外关系教学设计

教材

分析

本课的内容是明朝的对外关系，既有友好又有冲突，明朝前期，我国是世界上最发达的国家之一，郑和下西洋同亚非各国的经济和文化的交流频繁,属于友好往来。明朝中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵，倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，表现为冲突与战争。明代对外交往特点的演变，非常直观地反映了当时处于封建社会末期的中国，在世界范围内已经落后了。

学情

分析

七年级学生已经具备了一定的自主学习能力，能够进行有目的的资料搜集和整理，能从资料中获取有用的历史信息，但用多种方式表现历史的能力较弱，因此在课前准备工作中的分工要明确，学生应做力所能及的自主学习，而教师要多准备一些视频、地图、人物介绍等资料。

设计

理念

本课的教学设计遵循自主学习、探究学习、师生互动探讨，有利于学生学习方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，倡导学生积极的参与教学过程。通过师生互动，引导学生积极参与教学过程，养成自觉的探究性自主学习习惯。

教学

目标

1、知识与能力：知道郑和下西洋、戚继光抗倭等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。

2、过程与方法：通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。

3、情感态度与价值观：通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除了对学生进行传统的爱国主义教育外，还可引导学生发现郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格；增加学生的民族自信心和自豪感。

学习

重点

郑和下西洋、戚继光抗倭

学习

难点

郑和成功实现远航的历史意义、戚继光抗倭取得胜利的原因

教学

准备

导学卡、视频、课件

教学过程设计

三个

阶段

学习内容

教师

行为

期望学生行为

自主学习阶段

一、情景导学，提出问题：

播放《郑和下西洋》视频

二、自主学习、尝试解决：

1、郑和下西洋的背景、目的、规模、范围、历史意义？

2、倭寇的含义、戚继光抗倭原因、戚家军、战役、结果、评价？

播放视频

提出问题

巡视学生的自学情况，要求小组代表进行展示。

仔细观看

认真思考

小组代表投影展示学习成果，进行讲解。

讨论交流阶段

三、讨论交流、合作解决：

探究一：“封侯非我意，但愿海波平”体现了戚继光的什么高尚品德？

探究二：戚继光抗倭取得胜利的原因？

四、展示评研、归纳提升：

1、小组展示自己的学习成果。

2、学生分别回答前面所提出的问题。

3、教师根据学生的回答情况进行点拨和总结。

深入小组讨论，要求学完成探究问题，并及时点拨和总结

分配各组应展示的问题，引导学生分析无法解决的问题，进行点拨、精讲。

合作交流，在小组内说出自己不会的问题。

进行展示和讲解，说出本组的疑惑，其他小组补充、纠错。

巩固达标阶段

五、巩固达标、拓展延伸：

1、明成祖时期，七下西洋的是（    ）

A、郑和          

B、岳飞   

C、文天祥        

D、郑成功

2、郑和下西洋最远到达（    ）

A、印度洋沿岸和红海沿岸  

B、印度洋沿岸和非洲东海岸    

C、红海沿岸和非洲东海岸  

D、满刺加和红海沿岸

3、在今天，印度尼西亚有个港口城市叫“三宝垄”，马来西亚有座“三宝山”，这些名称的由来与下列哪些历史事件有关？（    ）

A、郑成功收复台湾    

B、郑和下西洋

C、镇南关大捷        

D、戚继光抗击倭寇

4、“封侯非我意，但愿海波平”，荡平倭寇，实现“海波平”的英雄人物是（    ）

A、岳飞          

B、郑成功   

C、戚继光        

D、邓世昌

5、“以和为贵”、“和平交往”是中华民族的优良传统。在古代对外开放中体现这一优良传统的是（    ）

①丝绸之路         ②鉴真东渡　

   ③郑和下西洋　　   ④戚继光抗倭

A、①②③　 　     

B、①③④　　 　

C、①②④　　　    

D、②③④

让学生独立完成选择题，教师巡回指导，搜集学生有疑问的题，进行统一讲解。

独立完成选择题，最好独立完成，各小组以抢答的方式展示各组的答案

板书

设计

第15课 明朝的对外关系

一、郑和下西洋：

背景、目的、时间、次数、规模、人数、到达范围、历史意义

二、戚继光抗倭：

    倭寇含义、抗倭原因、戚家军、战役、结果、评价

课后

反思

我觉得本课利用多媒体教学，充分地调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，我认真地总结了本节课的优点与不足。

一、教学中的优点：

1、体现了新课改教学理念：让历史活起来，让学生动起来，让历史人物站起来。

2、利用播放视频，让学生生对郑和下西洋和戚继光抗倭有了整体了解，在教学中学生难以解决的问题可以比较直观形象的展现在学生面前，便于学生理解和接受。

3、利用多媒体进行教学有助于展示许多图片和地图，增加学生兴趣，增加课堂信息量，加快教学速度，在课堂上有足够的时间让学生练习巩固，利用多媒体充分利用时间，有效利用时间更好完成教学任务。

4、多借助多媒体创设探究性问题的情景，让学生去感悟与反思，引导学生走进历史，贴近历史时空，从历史故事、历史事件、历史人物中去感悟优秀品质，从中得到学习和借鉴。

二、教学中的不足：

1、讨论阶段教师引导不够到位，存在时间很短、气氛也不够热烈，这导致很多学生对问题的认识和理解只是停留在感性层面上，依附于好看的多媒体图片和视频上，而没有上升到理性阶段。

2、学生的语言表达能力不够简练流畅，以后教师多给学生锻炼的机会。同时设计问题要更加科学合理，能够更多调动学生思考的积极性，出现更多精彩的课堂生成。