6.6高一语文（统编版）-林教头风雪山神庙（三）-2PPT课件

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林教头风雪山神庙（三）统编版 必修下 第六单元 高一年级 语文自然环境——风雪找出课文中描写风雪的句子，分析自然环境的特征。第一处风雪描写： 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。第二处风雪描写： 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。第三处风雪描写： 便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。 《水浒传》里的一句话“那雪正下得紧”，就是接近现代大众语的说法，比“大雪纷飞”多两个字，但那“神韵”却好远了。——鲁迅《花边文学·大雪纷飞》侧面衬托风雪： （1）仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。 （2）向了一回火，觉得身上寒冷。 （3）那两间草厅已被雪压倒了。 （4）先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放供桌上。原著中用诗词表现风雪： （1）那雪早下得密了。怎见得好雪？有《临江仙》词为证： 作阵成团空里下，这回忒杀堪怜。剡溪冻住子猷船。玉龙鳞甲舞，江海尽平填。 宇宙楼台都压倒，长空飘絮飞绵。三千世界玉相连。冰交河北岸，冻了十馀年。——《水浒传》第十回原著中用诗词表现风雪： （2）古时有个书生，做了一个词，单题那贫苦的恨雪： 广漠严风刮地，这雪儿下的正好。扯絮挦绵，裁几片大如栲栳。见林间竹屋茅茨，争些儿被他压倒。富室豪家，却言道压瘴犹嫌少。向的是兽炭红炉，穿的是绵衣絮袄。手捻梅花，唱道国家祥瑞，不念贫民些小。高卧有幽人，吟咏多诗草。——《水浒传》第十回风雪与情节如果没有这场风雪，故事的后半段会有哪些不一样的发展？风雪与情节市井沽酒——途中见庙——雪压草厅——投宿庙中——隔门听计——雪夜复仇风雪之“紧”——情节之“紧”风雪与人物风雪与人物随着雪下得越来越紧，林冲的心情是怎样变化的？风雪与人物 这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。 信步投东。 林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口。风雪之“紧”——心情之“紧” 那雪越下的猛，但见： 凛凛严凝雾气昏，空中祥瑞降纷纷。须臾四野难分路，顷刻千山不见痕。银世界，玉乾坤，望中隐隐接昆仑。若还下到三更后，仿佛填平玉帝门。——《水浒传》第十回 林冲与柴大官人别后，上路行了十数日，时遇暮冬天气，彤云密布，朔风紧起，又早纷纷扬扬下着满天大雪。行不到二十馀里，只见满地如银。——《水浒传》第十一回自然环境——火自然环境——火 到那厅里，只见那老军在里面向火。 就坐下生些焰火起来。 将火炭盖了。 只听得外面必必剥剥地爆响。 只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。星星之火——熊熊大火自然之火——心头怒火风雪与火自然环境描写的作用 1.交代人物活动、故事发生的自然环境特点，可以从时间、地点、气候、季节、场面、景色特征等方面考虑。 2.渲染气氛，为刻画人物做铺垫。 3.展示人物性格或某种心理活动。 4.推动情节的展开和发展。 5.象征或暗示。 6.深化主旨，为中心服务。 7.照应标题。延伸思考“智取生辰纲”中的自然环境描写智取生辰纲 杨志为了重回朝廷而接下了护送生辰纲的重任。为了避免不测，他处处小心。开始是趁早上天凉时行路，后来到了荒凉的山路地带，为安全起见，改为天热时赶路。杨志此举本是为了根据周围环境谨慎防范，却招致同行人的不满。最终，众人在黄泥冈休息时，扮作商人的晁盖等人出现了。他们在酒里下了蒙汗药，引诱杨志等人喝下，最终使杨志等人全被蒙汗药麻倒，就这样劫走了生辰纲。“智取生辰纲”中的自然环境 正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热。古人有八句诗道：祝融南来鞭火龙，火旗焰焰烧天红。日轮当午凝不去，万国如在红炉中。五岳翠干云彩灭，阳侯海底愁波竭。何当一夕金风起，为我扫除天下热。——《水浒传》第十六回“智取生辰纲”中的自然环境 众军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那热不可当。但见： 热气蒸人，嚣尘扑面。万里乾坤如甑，一轮火伞当天。四野无云，风寂寂树焚溪坼；千山灼焰，必剥剥石烈灰飞。空中鸟雀命将休，倒攧入树林深处；水底鱼龙鳞角脱，直钻入泥土窖里。直教石虎喘无休，便是铁人须汗落。 当时杨志催促一行人在山中僻路里行，看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。众军汉道：“这般天气热，兀的不晒杀人。”——《水浒传》第十六回延伸思考作者反复描写炎热的天气，意在何为？小结撞破天罗归水浒，掀开地网上梁山