语文必修 下册16.1 阿房宫赋教学设计

这是一份语文必修 下册16.1 阿房宫赋教学设计，共8页。教案主要包含了背景知识，预习检测，文言知识点，逐段分析讲解等内容，欢迎下载使用。

本文是唐代文学家杜牧创作的一篇借古讽今的赋体散文。杜牧通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。全文运用了想像、比喻与夸张等手法以及描写、铺排与议论等方式，骈句散行，错落有致。
教学目标（核心素养）
1、语言建构与运用：积累重点文言实词、虚词、句式，学会从语言入手读通读懂文言文。
2、思维发展与提升：通过文本分析，探讨秦国灭亡的原因。
3、审美鉴赏与创造：借助课文赏析赋的特点，关注文中所使用的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法。
4、文化传承与理解：认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，了解作者作本赋借古讽喻目的。
教学重点：疏通文本，通过文本分析，探讨秦国灭亡的原因
教学难点：认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶，了解作者作本赋借古讽喻目的。
课时：2课时
第一课时
一、背景知识
1、作者简介
杜牧(803年-约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，“大杜”。与李商隐并称“小李杜”。
2、题解
“阿房”旧读“ēpáng”，阿房是地名或山名，遗址在今西安的西南。 阿房宫，秦始皇营造的宫殿。规模宏大，奢华壮观。传说后被项羽烧毁。
3、文体知识
赋是古文中介于韵文之间的一种特殊文体。“赋”作为一种文体有一个演变的过程。它是由《诗经》、《楚辞》发展起来，《诗经》是“赋”的远源，《楚辞》是“赋”的近源。至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。它的特点：铺陈文采，描写事物，以抒写情志，重视辞藻和押韵，以铺陈、对比、对偶、夸张等传统技法为主，文章显得整齐和谐，清新流畅而又具有磅礴的气势。
赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。唐宋古文化运动兴起，一些文人用古文的方法写赋，使之由骈俪趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”以及唐代用来科举考试的“律赋”。杜牧的《阿房宫赋》被视为初期文赋的典范之作。
在艺术表现上注重铺陈、形容事物的外象和内理。在语言上使用新奇美丽的辞藻。另外赋也讲究声韵的美，它把散文的章法，句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起。借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。
4、写作背景
《阿房宫赋》写于唐敬宗宝历元年（825），杜牧二十三岁。杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历（唐敬宗年号）大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”可见，有着自觉承担匡世济民之责任，心怀天下的作者，希望通过此文来实现警示君主的目的。
二、预习检测
1、字音
廊腰缦màn回 不霁jì何虹 妃嫔媵yìng嫱
瓦缝参差cī 辇niǎn来于秦 朝zhā歌夜弦
直栏横槛jiàn 弃掷逦迤yǐ 焚椒jiā兰
尽态极妍yán 剽piā掠其人 鼎铛chēng玉石
2、成语积累
钩心斗角：原指宫室建筑结构的交错和精巧。后比喻用尽心机，明争暗斗。后多写成“勾心斗角”。
三、文言知识点
重点实词：见课本注释。
古今异义
1、隔离天日 古义： 遮蔽 今义： 断绝接触;断绝往来
2、钩心斗角 古义： 宫室结构参差错落 今义： 用尽心机，明争暗斗
3、而气候不齐 古义： 一天之内的冷暖状况 今义： 长期的天气状况
4、燕赵之收藏 古义： 金银珠宝 今义： 收集保藏
5、韩魏之经营 古义： 金银珠宝 今义： 筹划经管
6、齐楚之精英 古义： 金银珠宝 今义： 优秀杰出的人才
7、可怜焦土 古义： 可惜 今义： 怜悯
词类活用
1、骊山北构而西折 方位名词作状语，词义：在北边/向西边
2、廊腰缦回 名词作状语，词义：像腰一样
3、檐牙高啄 名词 作 状语，词义： 像牙一样
4、蜂房水涡 名词 作 状语，词义： 像蜂房/像水涡
5、不霁何虹 名词作 动词，词义： 出现彩虹
6、未云何龙 名词作 动词，词义：出现云/出现龙
7、朝歌夜弦 名词作动词，词义：唱歌/弹琴
8、楚人一炬 名词作动词 ，词义：放火
9、可怜焦土 名词 作动词，词义：变成焦土
10、 族秦者秦也 名词作动词，词义灭族
11、后人哀之而不鉴之 动词作意动词，词义：以……为鉴
特殊句式
1、判断句
①明星荧荧，开妆镜也 ②绿云扰扰，梳晓鬟也 ③渭流涨腻，弃脂水也
④烟斜雾横，焚椒兰也 ⑤雷霆乍惊，宫车过也 ⑥一人之心，千万人之心也
2、被动句
函谷举 被攻占
缦立远视而望幸焉 被宠幸
3、宾语前置句
秦人不暇自哀 正确语序： 秦人不暇哀自
4、状语后置句
负栋之柱，多于南亩之农夫 正确语序： 负栋之柱，于南亩之农夫多
5、省略句
长桥卧波 长桥卧（于）波
复道行空 复道行（于）空
四、逐段分析讲解
1、第一段
第一层：开首十二字，交代时代背景，点出地理环境。“兀”“出”虽是粗笔勾勒，但已显爱憎，揭示了秦始皇统一后骄纵享乐，几十万劳动者的辛劳与血泪才换得阿房宫“出”。
第二层：“覆压……流入宫墙。”夸张手法，总写阿房宫的宏伟规模。“覆压”言其广，“隔离”言其高。骊山，起伏不断；二川，滔滔不绝，这两句将宫殿趋向、座落地势、规模之大形象鲜明地描绘出来。
第三层：“五步……不知西东。”以大量的对偶、排比等骈句，极力描绘、渲染了阿房宫内楼台殿阁的宏伟、豪华，桥梁复道的奇丽、壮观。“五步” “十步”，写出楼阁之密；廊腰飞檐，指出宫室之美。廊腰缦回突出曲线美；钩心斗角突出结构美。“盘盘焉、囷囷焉”，是概括各式各样楼阁的形状，像蜂房那样邃密，如漩涡那样纡回。“矗不知其几千万落”，掷笔长叹，言非笔墨所能尽言。
第四层：本段最后部分。从行文上看，这部分带过渡性质，从建筑写到宫殿中人物的活动，“歌台暖响”等四句既写宫中歌舞之盛，也写出这欢歌狂舞背后隐藏着宫人的无限悲戚。“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，重在写人之感受，亲疏各别，冷暖不均。
2、第二段
由宫殿的描绘，自然过渡到对宫人、宫藏的描绘。
第一层：写宫人——“妃嫔媵嫱……三十六年。”分别从宫人的来源、宫人的生活、宫人的命运几方面进行描写。明星、绿云、渭流、腻烟、雾、雷霆等具体形象的描绘，比喻精彩，想象奇特，又经过了艺术的夸张，极写宫女之多，妃嫔彩娥，济济各殿，也见出秦皇的骄奢淫逸，糜烂不堪。而她们“尽态极妍”的目的是“望幸”，可是却“有不得见者三十六年”!“望幸”与“不得见”，充满了对孤寂痛苦的宫女的同情，更有对暴君的揭露。
第二层：写宫藏——本段余下的部分。“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出秦人掠夺之甚。“鼎铛玉石，金块珠砾”八个字有四组对比，六国的珠宝尽入秦宫，但在宫中却视若土石，任意抛洒，有奢侈之心，无爱惜之意，批判锋芒渐露“亦不甚惜”，我们仿佛已听到作者的斥责和愤慨的声音了。
3、第三段
本段由上文的描写转入议论。
第一层：“嗟乎”至“用之如泥沙。”以常理和反问斥秦统治者只顾个人享受，不顾百姓死活、横征暴敛、挥霍无度的罪行。
第二层：“使负栋之柱”至“不敢言而敢怒。”摆出秦皇罪证，六个排比分句，运用比喻、夸张，紧扣阿房宫，进行强烈的对照描写，绘出秦始皇“劳民伤财”的怵目惊心的图画。接下去顺势写出人民“不敢言而敢怒”的局面。民怨积深，“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”农民起义的爆发是必然的。
第三层：“独夫之心”至“可怜焦土”。这部分高度概括了秦亡的过程，民众的反抗从“怒”到“叫”“举”“炬”，三个动词，短促相连，生动地表现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势，火山爆发之烈，迅猛异常，不可压抑。“可怜焦土”与上面的壮丽描绘形成鲜明对比，显得收束有力，概括了秦的速亡。
4、第四段
最后的作者议论，给唐王朝不啻浇了一瓢钻心透骨的冰水。历史的回顾，有着现实的用心。文章突出一个“鉴”字，希冀唐统治者以秦为镜，回心转意，更弦易辙。
第二课时
一、问题探究
1、结合文本赏析本文的写作特色。
明确：（1）善用想象、比喻与夸张。阿房宫毁于战火，其形制如何，早已无人能够说清，《史记·秦始皇本纪》的记载也不详。这给写“阿房宫”造成了困难，但却给作者留下了驰骋想象的空间。可以说，杜牧在这篇赋中艺术地再造了阿房宫。无论是对楼阁廊檐的工笔细刻，还是对长桥复道的泼墨挥洒，都是出自想象。这些奇特的想象不但不给人以造作之感，反而能带动人沿着他开辟的路径走下去，在头脑中活现当年这座宫殿的盛况。这种效果的取得，和本文运用生动的比喻、大胆的夸张有直接关系。如“使负栋之柱，多于南亩之农夫”一段出于想象，既是比喻，也是夸张，具有很强的艺术感染力。
（2）铺陈。从整体结构来看，此赋前两段以描写为主，后两段以议论为主。前面的描写是为后面的议论作铺垫的。但是，无论描写还是议论，都大量采用了铺陈的手法，叙事言情，极尽其致，气势夺人，令人耳目一新。刘勰《文心雕龙·诠赋》：“赋者，铺也。”这个“铺”，指的就是铺陈。“陈”即陈说、陈述，也就是我们常说的描写、叙述，“铺”有展开、摊平的意思。“铺陈”即对事物、景物的特点进行全面而详尽的描绘和叙述，达到穷形尽相的效果。在《阿房宫赋》中，描写中铺陈的例子，如“明星荧荧，开妆镜也”一段；议论中铺陈的例子，如结尾一段的正反述说。铺陈是赋体的传统写法，但值得称道的是，杜牧没有堆砌辞藻，并没有写得繁缛冗杂，而是表意清晰，恰到好处。
2、独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。“独夫、戍卒、楚人”分别指谁？
明确：
独夫：秦始皇；戍卒：指陈胜、吴广所率领的起义军；楚人：指项羽。
3、作者认为六国和秦国灭亡的原因是什么？联系全文说说杜牧写《阿房宫赋》的真正用意是什么？
明确：作者认为秦国灭亡的原因是在于统治者的骄奢无道，不爱其民。这是一篇借古讽今的赋体散文，作者通过描写阿房宫的兴毁，生动的总结了侵朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝的统治者发出警告，提醒唐朝统治者要节俭爱民，不要重蹈亡秦的覆辙。
二、拓展阅读
过骊山作
杜牧
始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。
削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。
黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。
牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。
（1）请从杜牧的《阿房宫赋》中找出与划线句内容相一致的句子。
明确：独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。
（2）简要结合诗句，概括分析本诗与《阿房宫赋》在主旨和艺术手法上的相同点。
明确：诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺，既肯定他削平六国、统一天下的艰辛，又批评他不知体恤百姓，一味残暴，以至断送天下的愚蠢。末两句写秦始皇苦心经营的坟墓，到后来被牧童失火烧毁，他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。这是对秦始皇梦想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。这首诗的主题思想和《阿房宫赋》相似，也是借古讽今，劝谕当政者不要胡作非为，以免引起人民的反抗。
三、布置作业
完成《同步练习》