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小学英语陕旅版五年级下册Unit 8 Have a good habit!教学设计
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这是一份小学英语陕旅版五年级下册Unit 8 Have a good habit!教学设计，共4页。
教材分析:
本单元以人们日常生活的基本行为规范为话题展开教学内容，让学生通过切实的生活实践，养成好的行为习惯、摒弃坏的行为习惯，并能运用Dn’t litter n the flr./Yu shuldn’t tell lies.It’s a bad habit.We shuldn’t…Yu/We’d better…等句型谈论行为习惯的养成。
本单元的教学分为4个课时。第一课时主要完成表示人们行为习惯的词汇教学，让学生在老师创设的各种真实情景中学习新词汇；第二课时学习Let’s talk部分的对话，学习如何谈论人们日常生活行为习惯的话题；第三课时以Let’s learn mre为主，复习现在进行时态及祈使句句型，并拓展学习表示建议的句型Yu shuld/shuldn’t…引导学生养成好的行为习惯、摒弃坏的行为习惯。第四课时以Read and think部分的小故事为主要内容。本课时以第一课时的学习为主，拓展学习其他课时的内容，为后面几个课时的学习做好铺垫。
学情分析:
小学阶段是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计本节课的教学活动时，我根据学生的年龄特点，努力创设各种教学情境，鼓励学生大胆开口，让他们尝试成功的喜悦，达到学以致用的目的。
教学目标:
1.能听、说、读、写词汇：litter n the flr, talk ludly in class, speak with muth full, make a nise, keep quiet, wait in line以及学习shuld 和shuldn’t的用法。
2.能熟练运用以上词汇。
3.Emtin: T guide students develp gd habit f life styles.
教学重难点：熟练掌握新词汇且能在具体情境中灵活运用。
教学过程：
Step1：Leading In.（导入）
T:I am very healthy.Wuld yu like t knw hw d I keep healthy?
课件出示“wash hands，get up early，d sprts,clean the rm”引出“I have a gd habit.”导出课题并板书，领读教授habit.
【设计意图：通过让学生猜猜老师为什么很健康，分享老师的一些日常习惯，引出I have a gd habit的话题，并领读学习habit。】
Step2：Presentatin （新课呈现）
Part A: Let’s learn
1.以小猪佩奇上课迟到排队等车为情景引出We shuld wait in line.It’s
a gd habit. 学习动词短语wait in line，并让学生说出快速记忆单词line 的方法，nine-line.板书并领读shuld以及wait in line。在此微课讲解shuld 和shuldn’t的用法。
2.接着模拟小猪佩奇到校上课的情景，出示课件中佩奇的老师上课的图片，
引出Yu shuldn’t talk ludly in class.It’s a bad habit.学习动词短语talk ludly in class.用大小声读的方式引出ludly，学习字母组合u的发音。板书并领读talk ludly in class。
3.接着以上话题问学生：What shuld we d in my class？引出keep quiet.课件出示佩奇老师上课场景，让学生说出We shuld keep quiet in class。单独学习动词 keep 和形容词quiet，渗透音标qu/kw//kw//kw/,ie/aɪə/。
4.场景：到娱乐时间了，和佩奇一起观看视频，由一段猴子扔香蕉皮的视频引出He shuldn’t litter n the flr.学习动词短语litter n the flr.
5.老师继续描述佩奇放学回家和许多动物吃饭的情景，他们一边吃一边讲话，让学生形象地感知词组speak with muth full，并告诉他们这样对身体有坏处，引出They shuldn’t speak with muth full. It’s a bad habit.教师板书、领读词组speak with muth full，并出示装满水的瓶子，让学生明白full的意思。
6.教师继续描述佩奇晚饭后要睡觉，但因为施工噪音不能入睡的情景，引出They shuldn’t makea nise.教师板书、领读词组makea nise.并引出表示建议的另外一个句型Yu’d better （nt）…，引导学生用已学短语操练此句型。
【设计意图：本环节是本节课的主体部分，老师通过创设佩奇从早到晚的活动，即早上排队等候公交到晚上睡觉休息，让学生在各种情景中学习动词短语以及各种人称的句型We/Yu /They/shuldn’t…，Yu’d better （nt）…做到词不离句，句不离境。对于个别单词如full的解释也是利用一瓶矿泉水让学生形象直观地感知其意思，努力做到用英语教英语。并且在教授短语的过程中适时渗透音标教学，如字母组合u和ie的发音示范等。语音教学是语言教学的基础，从小培养孩子的语音意识，让学生学好音标，是让学生具备初步的自学能力，从而学生对于学单词、拼读单词和记忆单词也就容易了。】
Step3：Practice Activities（巩固活动）
1.教师播放录音，让学生模仿其语音语调跟读Let’s learn mre部分的
词汇。
2.让学生自读一分钟本部分词汇，找出自己不会读的，老师再领读一遍词汇。
3.游戏：Sharp eyes。
4.What d yu want t say abut habits？（课件出示一组对话模板，并且给出nte bank，有好习惯和坏习惯，同学们小组内利用所学过的句型和短语编排对话）。本环节有一个情感升华，Stick t gd habits 贴笑脸 and crrect bad habits贴哭脸.Gd habits make us better.（顺势完成板书）【设计意图：完成板书设计，进行情感升华：坚持好习惯，改正坏习惯！好习惯使我们变得更好，使我们的世界变得更好！】
5.Let’s make and write。让学生自己制作一个好习惯倡议书。
【设计意图：通过跟读录音、学生自读、老师领读以及游戏Sharp eyes的活动巩固新词汇的发音，并通过Let’s say部分的操练，让学生在具体的情景和句型中再次巩固新词汇，达到学以致用的目的。】
教材分析:
本单元以人们日常生活的基本行为规范为话题展开教学内容，让学生通过切实的生活实践，养成好的行为习惯、摒弃坏的行为习惯，并能运用Dn’t litter n the flr./Yu shuldn’t tell lies.It’s a bad habit.We shuldn’t…Yu/We’d better…等句型谈论行为习惯的养成。
本单元的教学分为4个课时。第一课时主要完成表示人们行为习惯的词汇教学，让学生在老师创设的各种真实情景中学习新词汇；第二课时学习Let’s talk部分的对话，学习如何谈论人们日常生活行为习惯的话题；第三课时以Let’s learn mre为主，复习现在进行时态及祈使句句型，并拓展学习表示建议的句型Yu shuld/shuldn’t…引导学生养成好的行为习惯、摒弃坏的行为习惯。第四课时以Read and think部分的小故事为主要内容。本课时以第一课时的学习为主，拓展学习其他课时的内容，为后面几个课时的学习做好铺垫。
学情分析:
小学阶段是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计本节课的教学活动时，我根据学生的年龄特点，努力创设各种教学情境，鼓励学生大胆开口，让他们尝试成功的喜悦，达到学以致用的目的。
教学目标:
1.能听、说、读、写词汇：litter n the flr, talk ludly in class, speak with muth full, make a nise, keep quiet, wait in line以及学习shuld 和shuldn’t的用法。
2.能熟练运用以上词汇。
3.Emtin: T guide students develp gd habit f life styles.
教学重难点：熟练掌握新词汇且能在具体情境中灵活运用。
教学过程：
Step1：Leading In.（导入）
T:I am very healthy.Wuld yu like t knw hw d I keep healthy?
课件出示“wash hands，get up early，d sprts,clean the rm”引出“I have a gd habit.”导出课题并板书，领读教授habit.
【设计意图：通过让学生猜猜老师为什么很健康，分享老师的一些日常习惯，引出I have a gd habit的话题，并领读学习habit。】
Step2：Presentatin （新课呈现）
Part A: Let’s learn
1.以小猪佩奇上课迟到排队等车为情景引出We shuld wait in line.It’s
a gd habit. 学习动词短语wait in line，并让学生说出快速记忆单词line 的方法，nine-line.板书并领读shuld以及wait in line。在此微课讲解shuld 和shuldn’t的用法。
2.接着模拟小猪佩奇到校上课的情景，出示课件中佩奇的老师上课的图片，
引出Yu shuldn’t talk ludly in class.It’s a bad habit.学习动词短语talk ludly in class.用大小声读的方式引出ludly，学习字母组合u的发音。板书并领读talk ludly in class。
3.接着以上话题问学生：What shuld we d in my class？引出keep quiet.课件出示佩奇老师上课场景，让学生说出We shuld keep quiet in class。单独学习动词 keep 和形容词quiet，渗透音标qu/kw//kw//kw/,ie/aɪə/。
4.场景：到娱乐时间了，和佩奇一起观看视频，由一段猴子扔香蕉皮的视频引出He shuldn’t litter n the flr.学习动词短语litter n the flr.
5.老师继续描述佩奇放学回家和许多动物吃饭的情景，他们一边吃一边讲话，让学生形象地感知词组speak with muth full，并告诉他们这样对身体有坏处，引出They shuldn’t speak with muth full. It’s a bad habit.教师板书、领读词组speak with muth full，并出示装满水的瓶子，让学生明白full的意思。
6.教师继续描述佩奇晚饭后要睡觉，但因为施工噪音不能入睡的情景，引出They shuldn’t makea nise.教师板书、领读词组makea nise.并引出表示建议的另外一个句型Yu’d better （nt）…，引导学生用已学短语操练此句型。
【设计意图：本环节是本节课的主体部分，老师通过创设佩奇从早到晚的活动，即早上排队等候公交到晚上睡觉休息，让学生在各种情景中学习动词短语以及各种人称的句型We/Yu /They/shuldn’t…，Yu’d better （nt）…做到词不离句，句不离境。对于个别单词如full的解释也是利用一瓶矿泉水让学生形象直观地感知其意思，努力做到用英语教英语。并且在教授短语的过程中适时渗透音标教学，如字母组合u和ie的发音示范等。语音教学是语言教学的基础，从小培养孩子的语音意识，让学生学好音标，是让学生具备初步的自学能力，从而学生对于学单词、拼读单词和记忆单词也就容易了。】
Step3：Practice Activities（巩固活动）
1.教师播放录音，让学生模仿其语音语调跟读Let’s learn mre部分的
词汇。
2.让学生自读一分钟本部分词汇，找出自己不会读的，老师再领读一遍词汇。
3.游戏：Sharp eyes。
4.What d yu want t say abut habits？（课件出示一组对话模板，并且给出nte bank，有好习惯和坏习惯，同学们小组内利用所学过的句型和短语编排对话）。本环节有一个情感升华，Stick t gd habits 贴笑脸 and crrect bad habits贴哭脸.Gd habits make us better.（顺势完成板书）【设计意图：完成板书设计，进行情感升华：坚持好习惯，改正坏习惯！好习惯使我们变得更好，使我们的世界变得更好！】
5.Let’s make and write。让学生自己制作一个好习惯倡议书。
【设计意图：通过跟读录音、学生自读、老师领读以及游戏Sharp eyes的活动巩固新词汇的发音，并通过Let’s say部分的操练，让学生在具体的情景和句型中再次巩固新词汇，达到学以致用的目的。】
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