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外研版 (三年级起点)四年级下册Unit 2 Will it be hot in Haikou?教学设计
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这是一份外研版 (三年级起点)四年级下册Unit 2 Will it be hot in Haikou?教学设计，共6页。教案主要包含了教材内容分析，学情分析，教学目标，教学重点难点分析，教学环境及资源准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教材内容分析
本课是外研社英语（三年级起点）四年级下册第四模块第二单元的第一课时，重点学习单词cludy, weather，以及句子It will be ht in Haiku.来谈论天气，并会用疑问句型:Will it be ht in Haiku?来询问天气，会用Yes, it will. / N, it wn’t.做相应的回答。
课文中大多有关天气的单词，如cld, sunny, ht, windy, rain, snw学生在之前已经学过，但由于间隔时间过长，有部分学生已经遗忘。
二、学情分析
一般特征:四年级学生年龄在十、十一岁左右,生性活泼好动，模仿能力强。他们已有一年多的英语学习经历，有一定的语音，语感和语调基础，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，渴望获得更多的锻炼机会。
信息素养:学生能根据知识的需要，熟练的操作交互式电子白板。
三、教学目标
知识目标:
1.复习天气状况单词windy, sunny, ht, cld, rain, snw;
2.学习新单词cludy, weather
3.能够灵活运用句型 It will be ht in Haiku.来谈论天气，并会用疑问句型:Will it be ht in Haiku?来询问天气，会用Yes, it will. / N, it wn’t.做相应的回答。
能力目标:学会运用所学知识谈论将来的天气状况。
情感目标:培养学生保护环境从身边的点滴做起的意识，帮助学生明确学习目标，通过小组合作、讨论、汇报交流让学生感受把所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发积极的学习情感。
四、教学重点难点分析
教学重点:表示天气的单词sunny\rain\snw\windy\cludy的听、说、读、写和本课主要句型的灵活运用。
教学难点:运用“will” 描述将来天气，将表示天气的单词融入句型“Will it be … in … ?”和“It will be … in …” 并灵活运用它们。
五、教学环境及资源准备：
1、多媒体课件，课本附带光盘，多媒体展台。
2、电子白板所需素材。
六、教学过程
Step1.Warm－up.
1.Greeting (问候热身)
T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu?
Ss: I'm fine, thank yu.And hw are yu?
T:I am fine ,t.
Are yu ready fr class?
Ss: Yes.
T: Is it cld tday？
Ss：N ，it’s ht.
T：It’s very ht tday.Tday let’s learn Mudle4 Unit2 Will it be ht in Haiku？
Sing a sng.Let’s enjy a beautiful sng“Hw‘s’ the weather?”
(设计意图：和学生用之前学过的句子打招呼，增进感情，拉近师生间的距离，帮助学生自然进入英语学习状态。以提问今天的天气，问答引入课题。通过播放这首动听的和天气有关的英文儿歌，充分调动学生的学习积极性，为下一步学习做好铺垫，同时为学生营造英语学习氛围。)
【媒体应用】在课件中提前插入歌曲动画，在上课时播放。
Step2.Lead－in.
Lk and say :教师呈现各种天气的图标。请全班同学看图片说出图标对应的天气名称:sunny, windy, cld, ht, rain, snw，并跟读单词的正确发音，并作出相应的动作。
(设计意图:复习学过的有关天气单词，为本课的学习打好基础)
【媒体应用】利用超链接展示图标对应的天气，并插入音频并播放，纠正学生的错误发音。
Step3.Presentatin
1.单词教学
（1）引出新单词cludy，weather。并通过字母组合教学法教授新单词weather 和cludy.
T:What’s the icn abut?
Ss:(多云的)
T:Gd! Hw t read it？First let’s see these wrds：huse，abut. Hw t read them？
插入白板中的学科工具：音标，The sund f letters “u” here is ： [aʊ]. S hw t read this new wrd？
播放cludy音频，学生跟读。
T:What are these icns abut?
Ss:(天气)
T:Excellent. Hw t read it？First let’s see these wrds：bread，head. Hw t read them？
插入白板中的学科工具：音标，The sund f letters “ea” here is ： [e]. S hw t read this new wrd？
播放weather音频，学生跟读。
(设计意图:利用字母组合教学法结合学生学过的单词来教授新单词，降低学习难度达到以旧知识引入新知识的目的。)
【媒体应用】利用白板的擦除功能，擦出学过的相应单词，用白板中的学科工具：音标，强调字母组合的正确发音，插入并播放音频纠正学生的发音。
设立小组评价机制，优秀组可以选择获得天气图标。采用小组竞赛的方式，及时奖励上课表现优异的小组，看哪个小组会获得冠军，获得最终的奖励。
创设情境：Xingda is cming.He will give us a magic shw.D yu want t watch it？Ok，be careful with the missing wrds.
(设计意图:利用孩子们喜欢的角色创设情境调动学生的学习积极性，利用多媒体动画帮助学生更好的巩固本课的单词。)
【媒体应用】利用动画中的动作路径将单词隐藏在魔术帽后，呈现出在魔术中消失的情境。
课文教学
继续创设情境：Xingda and his friend will give a circus shw，they will chse the best city which has the gd weather.Can yu help them？
（2）Watch a chant：It will be sunny in Harbin.在播放的过程中截屏有四个句型的图片。
（3）观察歌谣中描述将来天气的句子有什么区别：snw和rain前没有be。
(设计意图:用歌谣展示本课的重点句型，激发学生的兴趣。让学生自己观察句型的区别，自己归纳，帮助学生更好的分辨句型)
【媒体应用】插入资源库中的Flash动画，并播放。利用白板的截屏功能，对重点句型进行截屏。利用白板的放大镜功能，让学生更轻松的找到句型的区别。
（4）Practice:Talk abut the weather tmmrrw.
(设计意图:强化学生对句型的掌握)
【媒体应用】利用白板的截屏和拖动功能完成句子。
Xingda and his friends want t knw mre weather f ther city，d yu want t help them？Ok，let’s watch anther vide.
①播放课文视频学生认真观看。
②listen and answer the questins：Hw many city can yu see？
③Chse the crrect answer.
④Listen and repeat.
(设计意图:学生通过观看视频,练习的方式学会句型,使学生易于理解、接受、并为理解课文和完成交际性任务扫清障碍。)
【媒体应用】在课件中插入图片并播放视频和音频，辅助学习句型。
Step4.Practice and cnslidatin.
Xingda and his friends want t g t Ningxia，because yu help them a lt. And if they have time they als want t ther cities in Ningxia. Can yu help them mre？Gd children，let’s play a guessing game.(学生运用一般疑问句“Will it be ___in ___”询问所给城市的天气状况。)
(设计意图:通过猜天气情况的游戏激励学生参与活动的积极性,从而巩固目标句型)
【媒体应用】运用遮盖天气图标，进行猜测游戏。
小组操练（Tw students in a grup）。
First，put the icns f weather n the map，then ne student is Xingda，anther help him ask the weather tmrrw in Ningxia. (小组上台展示)
(设计意图:通过让学生的小组活动,促使学生能够用学过的英语对话,用学过的英语解决实际问题。)
【媒体应用】运用电子白板的拖动功能把天气图标拖至地图上的相应位置并利用电子白板的时钟计时功能为学生限定小组活动的时间,提高活动效率。
Step5.Summary
T:Tday we have reviewed and learnt the wrds f the weather.Read them please.
2.T:We have learnt the sentences f the weather tmrrw.Read them please.
3.T:We have learnt hw t ask the weather tmrrw and hw t answer.Read them please.
(设计意图:及时对本节课所学习的知识做出总结,让学生学有所得)
【媒体应用】运用电子白板的思维轴，辅助学生理清本课的重难点。
4.情感教育
T：Let‘s see sme pictures f ther weather.
What are they abut？
Ss：沙尘暴.
T：Yes，sandstrm. Fllw me please.
What are they abut？
Ss：全球变暖.
T：Yes，glbal warming. Fllw me please.
What are they abut？
Ss：雾霾.
T：Yes，fg and haze. Fllw me please.
D yu like these terrible weather？
The wrld is ur hme!
Let’s prtect it tgether!
板书设计：
Mdule 4 Unit 2
Will it be ht in Haiku？
The weather tmrrw
It will be sunny in Harbin.
It will snw in Beijing.
Will it be cludy in Guangzhu？
Yes，it will. / N，it wn’t.
一、教材内容分析
本课是外研社英语（三年级起点）四年级下册第四模块第二单元的第一课时，重点学习单词cludy, weather，以及句子It will be ht in Haiku.来谈论天气，并会用疑问句型:Will it be ht in Haiku?来询问天气，会用Yes, it will. / N, it wn’t.做相应的回答。
课文中大多有关天气的单词，如cld, sunny, ht, windy, rain, snw学生在之前已经学过，但由于间隔时间过长，有部分学生已经遗忘。
二、学情分析
一般特征:四年级学生年龄在十、十一岁左右,生性活泼好动，模仿能力强。他们已有一年多的英语学习经历，有一定的语音，语感和语调基础，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，渴望获得更多的锻炼机会。
信息素养:学生能根据知识的需要，熟练的操作交互式电子白板。
三、教学目标
知识目标:
1.复习天气状况单词windy, sunny, ht, cld, rain, snw;
2.学习新单词cludy, weather
3.能够灵活运用句型 It will be ht in Haiku.来谈论天气，并会用疑问句型:Will it be ht in Haiku?来询问天气，会用Yes, it will. / N, it wn’t.做相应的回答。
能力目标:学会运用所学知识谈论将来的天气状况。
情感目标:培养学生保护环境从身边的点滴做起的意识，帮助学生明确学习目标，通过小组合作、讨论、汇报交流让学生感受把所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发积极的学习情感。
四、教学重点难点分析
教学重点:表示天气的单词sunny\rain\snw\windy\cludy的听、说、读、写和本课主要句型的灵活运用。
教学难点:运用“will” 描述将来天气，将表示天气的单词融入句型“Will it be … in … ?”和“It will be … in …” 并灵活运用它们。
五、教学环境及资源准备：
1、多媒体课件，课本附带光盘，多媒体展台。
2、电子白板所需素材。
六、教学过程
Step1.Warm－up.
1.Greeting (问候热身)
T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu?
Ss: I'm fine, thank yu.And hw are yu?
T:I am fine ,t.
Are yu ready fr class?
Ss: Yes.
T: Is it cld tday？
Ss：N ，it’s ht.
T：It’s very ht tday.Tday let’s learn Mudle4 Unit2 Will it be ht in Haiku？
Sing a sng.Let’s enjy a beautiful sng“Hw‘s’ the weather?”
(设计意图：和学生用之前学过的句子打招呼，增进感情，拉近师生间的距离，帮助学生自然进入英语学习状态。以提问今天的天气，问答引入课题。通过播放这首动听的和天气有关的英文儿歌，充分调动学生的学习积极性，为下一步学习做好铺垫，同时为学生营造英语学习氛围。)
【媒体应用】在课件中提前插入歌曲动画，在上课时播放。
Step2.Lead－in.
Lk and say :教师呈现各种天气的图标。请全班同学看图片说出图标对应的天气名称:sunny, windy, cld, ht, rain, snw，并跟读单词的正确发音，并作出相应的动作。
(设计意图:复习学过的有关天气单词，为本课的学习打好基础)
【媒体应用】利用超链接展示图标对应的天气，并插入音频并播放，纠正学生的错误发音。
Step3.Presentatin
1.单词教学
（1）引出新单词cludy，weather。并通过字母组合教学法教授新单词weather 和cludy.
T:What’s the icn abut?
Ss:(多云的)
T:Gd! Hw t read it？First let’s see these wrds：huse，abut. Hw t read them？
插入白板中的学科工具：音标，The sund f letters “u” here is ： [aʊ]. S hw t read this new wrd？
播放cludy音频，学生跟读。
T:What are these icns abut?
Ss:(天气)
T:Excellent. Hw t read it？First let’s see these wrds：bread，head. Hw t read them？
插入白板中的学科工具：音标，The sund f letters “ea” here is ： [e]. S hw t read this new wrd？
播放weather音频，学生跟读。
(设计意图:利用字母组合教学法结合学生学过的单词来教授新单词，降低学习难度达到以旧知识引入新知识的目的。)
【媒体应用】利用白板的擦除功能，擦出学过的相应单词，用白板中的学科工具：音标，强调字母组合的正确发音，插入并播放音频纠正学生的发音。
设立小组评价机制，优秀组可以选择获得天气图标。采用小组竞赛的方式，及时奖励上课表现优异的小组，看哪个小组会获得冠军，获得最终的奖励。
创设情境：Xingda is cming.He will give us a magic shw.D yu want t watch it？Ok，be careful with the missing wrds.
(设计意图:利用孩子们喜欢的角色创设情境调动学生的学习积极性，利用多媒体动画帮助学生更好的巩固本课的单词。)
【媒体应用】利用动画中的动作路径将单词隐藏在魔术帽后，呈现出在魔术中消失的情境。
课文教学
继续创设情境：Xingda and his friend will give a circus shw，they will chse the best city which has the gd weather.Can yu help them？
（2）Watch a chant：It will be sunny in Harbin.在播放的过程中截屏有四个句型的图片。
（3）观察歌谣中描述将来天气的句子有什么区别：snw和rain前没有be。
(设计意图:用歌谣展示本课的重点句型，激发学生的兴趣。让学生自己观察句型的区别，自己归纳，帮助学生更好的分辨句型)
【媒体应用】插入资源库中的Flash动画，并播放。利用白板的截屏功能，对重点句型进行截屏。利用白板的放大镜功能，让学生更轻松的找到句型的区别。
（4）Practice:Talk abut the weather tmmrrw.
(设计意图:强化学生对句型的掌握)
【媒体应用】利用白板的截屏和拖动功能完成句子。
Xingda and his friends want t knw mre weather f ther city，d yu want t help them？Ok，let’s watch anther vide.
①播放课文视频学生认真观看。
②listen and answer the questins：Hw many city can yu see？
③Chse the crrect answer.
④Listen and repeat.
(设计意图:学生通过观看视频,练习的方式学会句型,使学生易于理解、接受、并为理解课文和完成交际性任务扫清障碍。)
【媒体应用】在课件中插入图片并播放视频和音频，辅助学习句型。
Step4.Practice and cnslidatin.
Xingda and his friends want t g t Ningxia，because yu help them a lt. And if they have time they als want t ther cities in Ningxia. Can yu help them mre？Gd children，let’s play a guessing game.(学生运用一般疑问句“Will it be ___in ___”询问所给城市的天气状况。)
(设计意图:通过猜天气情况的游戏激励学生参与活动的积极性,从而巩固目标句型)
【媒体应用】运用遮盖天气图标，进行猜测游戏。
小组操练（Tw students in a grup）。
First，put the icns f weather n the map，then ne student is Xingda，anther help him ask the weather tmrrw in Ningxia. (小组上台展示)
(设计意图:通过让学生的小组活动,促使学生能够用学过的英语对话,用学过的英语解决实际问题。)
【媒体应用】运用电子白板的拖动功能把天气图标拖至地图上的相应位置并利用电子白板的时钟计时功能为学生限定小组活动的时间,提高活动效率。
Step5.Summary
T:Tday we have reviewed and learnt the wrds f the weather.Read them please.
2.T:We have learnt the sentences f the weather tmrrw.Read them please.
3.T:We have learnt hw t ask the weather tmrrw and hw t answer.Read them please.
(设计意图:及时对本节课所学习的知识做出总结,让学生学有所得)
【媒体应用】运用电子白板的思维轴，辅助学生理清本课的重难点。
4.情感教育
T：Let‘s see sme pictures f ther weather.
What are they abut？
Ss：沙尘暴.
T：Yes，sandstrm. Fllw me please.
What are they abut？
Ss：全球变暖.
T：Yes，glbal warming. Fllw me please.
What are they abut？
Ss：雾霾.
T：Yes，fg and haze. Fllw me please.
D yu like these terrible weather？
The wrld is ur hme!
Let’s prtect it tgether!
板书设计：
Mdule 4 Unit 2
Will it be ht in Haiku？
The weather tmrrw
It will be sunny in Harbin.
It will snw in Beijing.
Will it be cludy in Guangzhu？
Yes，it will. / N，it wn’t.
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