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英语三年级下册Unit 1 I've got a new book.教案
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这是一份英语三年级下册Unit 1 I've got a new book.教案，共3页。
《新课标》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。基于对教材的理解和分析我将训练目标确定为:
掌握dress sweater T-shirt cat 等单词。
用I’ve gt ...来表达自己拥有的物品。
用Have yu gt …？询问对方拥有的物品并能根据实际情况做出回答Yes,I have./ N,I haven’t.
教学重点：掌握句型①I’ve gt ..，句型②Have yu gt …？并能根据实际情况做出回答Yes,I have./ N,I haven’t.
教学难点：培养学生听说读写，并运用英语交际的能力。
用I’ve gt ...来表达自己拥有的物品。
用Have yu gt …？询问对方拥有的物品并能根据实际情况做出回答Yes,I have./ N,I haven’t.
教学准备：
图片，PPT，卡片，头饰，视频材料，音频材料等
教学过程：本课是新授课具体教学环节如下：
Step1 Warm-up（教学热身）
通过师生间亲切地问候，建立起轻松，民主，和谐的课堂气氛。播放与衣服有关的英文儿歌既为学生创造英语学习环境，又为学习新知识作铺垫。
Step2 Lead-in and New Teaching（导入与新教学）
①激趣导入，展示单词。播放动画视频依次展示衣服类单词，学生边看边跟读，接着课件展示单词，卡片操练单词。②用字母t的发音读准单词gt，教授句型。③抽物说句。让学生从老师的盒子里抽物，并用目标句I’ve gt ...描述。④换装游戏，再次激趣。老师在PPT上拖动鼠标，创设情境，学生根据情境再次操练目标句。
Step3 Teaching Presentatin（教学展开）
①循序渐进，设疑引句。老师举起英语书说，I’ve gt a new bk . It’s a bk abut English. 引出问句Have yu gt a bk？及答语。②全身反应，教学答句。老师用夸张的动作及表情引导学生进行肯定Yes,I have.或否定回答N,I haven’t.③师生互动，操练答语。④示范问句，游戏操练。老师示范问句借助课件图文并茂展示句型Have yu 再用课件进行藏物游戏操练句型。
Step4 Text teaching（文本教学）
①播放听力，勾画句子。学生观看动画视频，跟读，勾画有Have yu gt …？的句子。②扫描课本，勾画句子。学生勾画后，老师利用PPT的勾画功能，将课本中有Have yu gt …？的句子勾画出来，让学生对照自己勾画的句子，再跟读。③再播视频，回答问题。老师再次播放听力，学生听后回答问题1.Have yu gt a new bk,Amy? 2.Have yu gt a new sweater,Sam?生回答后，PPT展示答案④任务闯关，配音汇报。学生分组戴上头饰完成为视频动画配音。
Step 5 picture bks teaching（拓展教学）
①师生合作，阅读句子。老师读前面的句子，后面的句子一句比一句挖掉的词多，直到没有一个词，分层次地抽学生读后面的句子。
②创编对话，课堂延伸。让学生根据图片发挥想象，创编对话，小组合作以问答形式操练句子。
教学板书：
我采用归纳法，图文结合法呈现板书。
M9 U1 I’ve gt a new bk .
dress (picture)
I’ve gt a cat (picture)
sweater (picture)
Have yu gt a T-shirt (picture) ?
Yes,I have. N,I haven’t.
《新课标》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。基于对教材的理解和分析我将训练目标确定为:
掌握dress sweater T-shirt cat 等单词。
用I’ve gt ...来表达自己拥有的物品。
用Have yu gt …？询问对方拥有的物品并能根据实际情况做出回答Yes,I have./ N,I haven’t.
教学重点：掌握句型①I’ve gt ..，句型②Have yu gt …？并能根据实际情况做出回答Yes,I have./ N,I haven’t.
教学难点：培养学生听说读写，并运用英语交际的能力。
用I’ve gt ...来表达自己拥有的物品。
用Have yu gt …？询问对方拥有的物品并能根据实际情况做出回答Yes,I have./ N,I haven’t.
教学准备：
图片，PPT，卡片，头饰，视频材料，音频材料等
教学过程：本课是新授课具体教学环节如下：
Step1 Warm-up（教学热身）
通过师生间亲切地问候，建立起轻松，民主，和谐的课堂气氛。播放与衣服有关的英文儿歌既为学生创造英语学习环境，又为学习新知识作铺垫。
Step2 Lead-in and New Teaching（导入与新教学）
①激趣导入，展示单词。播放动画视频依次展示衣服类单词，学生边看边跟读，接着课件展示单词，卡片操练单词。②用字母t的发音读准单词gt，教授句型。③抽物说句。让学生从老师的盒子里抽物，并用目标句I’ve gt ...描述。④换装游戏，再次激趣。老师在PPT上拖动鼠标，创设情境，学生根据情境再次操练目标句。
Step3 Teaching Presentatin（教学展开）
①循序渐进，设疑引句。老师举起英语书说，I’ve gt a new bk . It’s a bk abut English. 引出问句Have yu gt a bk？及答语。②全身反应，教学答句。老师用夸张的动作及表情引导学生进行肯定Yes,I have.或否定回答N,I haven’t.③师生互动，操练答语。④示范问句，游戏操练。老师示范问句借助课件图文并茂展示句型Have yu 再用课件进行藏物游戏操练句型。
Step4 Text teaching（文本教学）
①播放听力，勾画句子。学生观看动画视频，跟读，勾画有Have yu gt …？的句子。②扫描课本，勾画句子。学生勾画后，老师利用PPT的勾画功能，将课本中有Have yu gt …？的句子勾画出来，让学生对照自己勾画的句子，再跟读。③再播视频，回答问题。老师再次播放听力，学生听后回答问题1.Have yu gt a new bk,Amy? 2.Have yu gt a new sweater,Sam?生回答后，PPT展示答案④任务闯关，配音汇报。学生分组戴上头饰完成为视频动画配音。
Step 5 picture bks teaching（拓展教学）
①师生合作，阅读句子。老师读前面的句子，后面的句子一句比一句挖掉的词多，直到没有一个词，分层次地抽学生读后面的句子。
②创编对话，课堂延伸。让学生根据图片发挥想象，创编对话，小组合作以问答形式操练句子。
教学板书：
我采用归纳法，图文结合法呈现板书。
M9 U1 I’ve gt a new bk .
dress (picture)
I’ve gt a cat (picture)
sweater (picture)
Have yu gt a T-shirt (picture) ?
Yes,I have. N,I haven’t.
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