北师大版 (三年级起点)五年级下册unit 9 Day and night教案

这是一份北师大版 (三年级起点)五年级下册unit 9 Day and night教案，共4页。教案主要包含了教学内容，设计思路，教学目标，教学重点和难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容
本课选自北师大版«英语»五年级下册Unit 9 Day and night中Lessn 4 Have a try。教学内容分为三部分， 第一部分是歌谣Let’s chant来巩固复习，第二部分Let’s find ut提高学生由第一人称动词原形到第三人称单数的转换表述能力。第三部是本课的主要内容，Let ’s read,呈现了Mary and Tm星期日一天的活动。教师通过指导学生看图猜想、阅读证实猜想，培养学生的英语思维；训练学生养成快速阅读和精的技巧；并通过勾画关键词、注意关键句，渗透阅读策略的指导。
二、设计思路
本课以教师自己的周末活动为导入点，让学生了解老师丰富多彩的周末生活的同时巩固复习有关活动的一些短语并引发学生的思考，进行有关周末活动的师生自由谈话。然后引入新朋友Mary and Tm，通过观察图片上的地点猜测Mary and Tm的周天都做了些什么来进行阅读前的准备。接着通过听Mary and Tm的一天，精读课文找他们具体都做了什么活动的信息，及在读短文在钟表上画出活动的具体时间，多种形式朗读课文等活动形式来引导学生从初步感知文本往细致阅读挖掘文本过渡。随后通过学生复述Mary and Tm的周末加上自己感受或评价的形式对文本进行再构造。最后在学生调查自己朋友做某些活动的频次并汇报。
三、教学目标
1. 知识与能力目标
（1）在老师以及图片的引导下读懂文章内容。
（2）能够按照正确的语音语调朗读课文。
（3）能够根据板书介绍并复述Mary and Tm的忙碌一天。
（4）能够结合所学知识询问他人的活动频次并做记录总结表述。
2. 情感态度目标
（1）在同伴、小组活动中培养学生的自主合作意识与探究能力。
（2）通过Mary and Tm忙碌一天去感受和体会享受时间，珍惜时间。
四、教学重点和难点
1. 重点 能够运用所学知识表述自己及他人的一天活动。
2. 难点 能够运用正确的句子表达复述主人公一天的活动。
五、教学过程
Step1: Warm up ＆Free talk
1.Let’s chant 教师通过简单歌谣，与学生打招呼互动，预热课堂。
2. Free talk通过介绍自己的周末一天引出学生周末活动的话题。
T: Bys and girls ,lk, this is my Sunday, I ften get up at 8:00.May be we can get up late n Sundays. I always read bks at 9:00.I lve reading bk, it’s interesting..I enjy my life very much hw abut yu? What d yu ften d n Sundays?
Ss: ….
【设计目的】
教师通过歌谣暖身课堂，能有效地吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离。之后，通过free talk 帮助学生复习有关周末活动的短语，同时引发学生自己的思考并回答自己的周末活动，为新课的呈现做好铺垫.
Step 2: Pre-reading
1. 通过学生自己丰富的周末活动的话题引出本课主人公的周末都做了什么。
T: Tday we’re ging t meet tw new friends Mary and Tm. They als have a clrful and busy Sunday. Let’s g and see.
Task1: Lk at the picture carefully and can yu guess what d they d n Sunday?
S1: They read bks. S1:They g swimming.
T: Ww. Maybe. Let’s g and see.
学生通过观察图片，发现有用信息（每个地点都可以做什么），让学生们先来猜一猜Mary and Tm周末做了什么，直观简单的通过图片先感受下今天要学的短文。
Step 3: While-reading
Task2: Listen and underline the key wrds.
T: What activities d they d n Sunday? Please listen t the text carefully and underline the infrmatin.
【设计目的】
通过带问题听录音的方式，培养学生听关键信息以及整体感知文本的能力。
学生带着问题进行深入细致的阅读，找到并划出Mary and Tm周天的所有活动。
学生汇报Mary and Tm周天的活动。
T: Let’s check the answer. What d they d n Sunday? Then? 学生汇报后教师分别通过单词卡片形式板书出Mary and Tm周天的活动。并及时的教授各个较难的词组，也通过小问题适时适宜的和学生交流想法感受。
Task3: Read and draw the right time accrding t the passage.
细读课文，学生在边读边划活动具体时间的过程中学会提取文本信息。在学生汇报答案的过程中适时适宜的和学生交流做这些活动的感受，让学生敢于并善于表达自己.
【设计目的】感受的同时更深一步的挖掘文本所带给我们的更积极的有情感态度的信息。最后指引学生阅读板书复习Mary and Tm周末一天活动的词组同时也为学生下一步复述Mary and Tm的一天做铺垫。
Task4: Reading time. It’s time t read the text.
① The 1st reading: Listen and repeat the sentences ne by ne.
② The 2nd reading: Read it by yurself .
③ The 3rd reading: Try t read it tgether .
【设计目的】
学生跟读录音模仿正确的语音语调。
Task4: Retell the text
T: Mary and Tm have a busy clrful Sunday. Can yu retell it accrding t the blackbard writing?
教师首先通过板书引导学生复述Mary and Tm的周末一天来做示范，然后给予学生时间小组合作练习。之后学生展示，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
【设计目的】
通过复述活动培养和锻炼学生词句成篇的表达能力。
Step 4: Let’s find ut.
1. Interview tw f yur friends and reprt t the class.
T: Mary and Tm have a busy and clrful Sunday. Hw abut
yur friends. I’m a reprter, and I want t interview tw f my students.
教师以记者的身份先采访一名学生以此来做示范，然后给予学生时间去采访做记录。
【设计目的】
通过此活动学生询问自己朋友各个活动的频次，并记录为下一步的汇报做铺垫。
2. Shw time.
T：Bys and girls, Nw it’s shw time, wh wants t shw yu reprt？
【设计目的】
学生通过自己做的记录然后尝试单三形式转述分享朋友的活动频次，再一次让学生感受第三人称转换，同时锻炼表达能力。
Step 5: Summary
T: Ww! We all have clrful days . Yu are s great.
教师总结引导，学生再次感受生活的美好，感悟享受时间，珍惜时间。