小学数学苏教版四年级下册二 认识多位数教学设计

这是一份小学数学苏教版四年级下册二 认识多位数教学设计，共2页。教案主要包含了查漏补缺训练，综合运用提升，反思总结等内容，欢迎下载使用。
1.通过整理与练习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读、写大数，掌握改写和求近似数的方法。
2.在练习的过程中，培养学生探究解决问题的策略意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.通过练习进一步感受生活中的大数，培养学生的数感。
教学重点：能对本单元的知识进行系统回顾、整理。
教学难点：能灵活运用多位数的知识解决实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
知识系统整理
1.提问：这个单元我们学习了多位数的认识，谁来说一说都有哪些内容？
2.导入：大家真了不起，学会了这么多的知识。这节课我们就对这一单元进行整理与练习。（板书课题）
二、查漏补缺训练
1、数位顺序表。
教师出示数位顺序表，提问：什么叫数位、计数单位、数级？整数数位的排列顺序是怎样的？从个位起依次说出各个数位。
每级的数位和计数单位的组成有什么相同点？
每相邻两个计数单位之间有什么关系？
明确：每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫十进制计数法。
2、教师根据学生的交流汇报归纳：多位数的读、写法。
多位数的读法：从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
多位数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个数也没有，就在那一位上写0。
3、数的大小比较和改写。
我们学习了大数大小的比较方法。在比较大小的时候，我们应该怎么做呢？为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数？又该如何改写呢？
近似数。
提问：什么是近似数？我们可以用什么方法来求一个数的近似数？
三、综合运用提升
1、举手抢答老师出示的填空题和选择判断题，并说明为什么？
2、小组合作完成练习：看哪个组写得又对又快又全。用四个6和三个0，按要求组成7位数：
3、竞赛题：看谁的脑筋转得快！
1）0、1、2、3、4、5、6、7，组成的最大七位数是（ ）； 组成的最小七位数是（ ）。
2）在 1234 这个数前面加上0、9、8可以组成（ ）个数，分别是（ ）； 其中最大的数是（ ）；最小的数是（ ）；
4、考考你！
1、枝江市原来电话号码是6位数的，想一想把六位的电话号码写成数，最大是（ ），最小是（ ）。
2、现在我市电话号码是7位数，想一想把七位的电话号码写成数，最大是（ ），最小是（ ）。
四、反思总结
通过本课的学习，你有哪些收获？ 还有哪些疑问？
一个零都不读
只读1个零
只读2个零
只读3个零