小学数学青岛版 (六三制)五年级下册二 校园艺术节--分数的意义和性质教案

课题： 《分数的意义》

执教：

教学目的：  

1.理解并掌握单位“1”和分数单位的含义，归纳分数的意义。

2.通过操作,分析讨论等活动,使学生经历由具体到抽象的认知过程,感受什么是分数,归纳出分数的意义,提高学生的分析、类比、迁移能力和自主探索能力。

3.让学生在学习共同体中，体验学习的成功与乐趣，培养学生的表达能力。

教学重点：

理解单位“1”的含义，归纳分数的意义。

教学难点：

理解单位“1”和分数单位的概念。

教具学具：ppt、flash、彩笔、A4纸

教   学   过   程

补充和评析

一、分数的产生

今天，我们来学习分数的意义。（板书）

你们知道分数是怎么产生的吗？（微课展示）

二、新知探索

 1.引旧促新，沟通联系  

在三年级时我们对分数有了初步的认识,先来回顾一下。你能用分数表示出下列图形的阴影部分吗?

（1）出示：一个正方形、一条线段、一个圆

（2）观察一下,你发现了什么?都可以用来表示

（3）你能说出每幅图中的的含义吗？

2.设疑探新，认识单位“1” 

（1）情景引入，独立探究

老师这里有一盒饼干，我想把它的送给小明，你们先猜猜这里面有几个饼干。

生猜：1个，2个，4个，8个，16个……

探究一：

①把你的想法画在纸上。

②跟你的同桌说说表示什么。

全班交流：

小结：无论几个圆，只要平均分成4份，每一份就是这个整体的。 

是的，不管是一个物体还是一些物体，我们都可以看作一个整体。一个整体可以用自然数1表示，我们通常把它叫做单位“1”

（2）深化单位“1”的概念。

质疑：为什么单位“1”要引号呢？

师：想不想知道陈老师里面放着多少个饼干？

（3）扩展单位“1”的含义

师：还可以把什么当成单位“1”？

一个小组，一个班级，一个学校，一些笔，一群羊，一池鱼，1米，1平方米，一个小时……

（4）概括分数的意义 

师：说说到底什么是分数吗？ 

把单位“1”平均分成若干份，其中的一份或者几份都可以用分数表示。（补充板书）

3.认识分数单位

（1）感受单位“1”的大小 

探究二

①画一画我最喜欢的分数。

②跟你的同桌说一说，这个分数表示什么？

学生汇报：

（2）认识分数单位 （指着学生交流中板书的分数） 

师：把单位”1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位，刚才我们说的这些分数都是分数单位。分数单位和我们学过的个十百千万一样都是计数单位。 

三、巩固练习

1.填上合适的分数

说说他们的分数单位分别是什么？有几个这样的分数单位？

2.圈一圈，画一画，用分数表示涂色部分

涂色部分占全部树的（ ）

师：这次单位“1”一样，同样表示4个树，为什么表示的分数还不一样了？ 

反馈：平均分成的份数不同，取的份数也不同。平均分的份数不同也就是分数单位不同。 

提问：你觉得分数单位是由什么决定的？ 

总结：平均分成的分数决定了分数单位，分子表示有几个这样的分数单位。

涂色部分占全部树的

四、收获与总结

通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计：