地理第三节 地域文化与城乡景观教案

这是一份地理第三节 地域文化与城乡景观教案，共5页。教案主要包含了课标解读，教学目标，教学思路及方法，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【课标要求】结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。
【课标解读】课程标准要求本节课教学需要“结合实例”，因此，本节内容依据教学目标，利用丰富案例，设计了一系列层层深入的问题，引导学生思考，理解地域文化对乡村和城镇景观的影响。不同地区由于地域文化差异，文化景观有很大差别，在教学过程中，还需要注重培养学生的区域认知。
二、教学目标
1.理解地域文化的含义，说明地域文化与城乡景观的关系。
2.举例说明地域文化在乡村景观上的体现。
3.举例说明地域文化在城镇景观上的体现。
三、教学思路及方法
本节课重点落实课程标准“结合实例”，说明地域文化在城乡景观中有哪些具体体现。在落实课标之前，首先解释了两个问题，第一，从“什么是文化”入手，指出文化具有地域性，进而引出什么是“地域文化”，再结合身边案例，让学生感受地域文化的具体体现。第二，从“景观”入手，解释什么是“城乡景观”，进而指出通常人们可以从城乡景观入手感受地域文化。课程主体内容分为“地域文化与乡村景观”、“地域文化与城镇景观”两个部分。主要使用案例教学法和比较教学法。
四、教学重难点
1.教学重点是“地域文化在城镇景观中的体现”；
2.教学难点是“结合实例，说明地域文化对城镇景观的影响”。
五、教学过程
教学环节
教学内容
主要教学活动
设置意图
新课导入
情境
【导入】：我们经常会这样评价一个人：太有文化了。那你说如何确定这个人就是一个文化人呢？请用自己的语言，描述一下自己认为的文化人的样子。展示琴棋书画活动。
【学生】：思考回答
利用贴近学生生活的案例，
让学生很容易参与到课堂中
来，激发学生学习本节课的
兴趣。
新课讲授
一、文化的含义
【过渡】总结学生的回答，概括：文化源于人类对自身和世界的感悟与认知。
【讲授】展示蒙古射箭活动和南方赛龙舟活动图片，通过对比不同地区具有不同文化，说明文化具有地域性。
通过讲授和观看景观图，引导学生思考并逐渐理解文化的含义
二、地域文化的概念
【讲解】人类活动总是在一定的地理环境中进行。在地理环境中，长期的人类活动会产生文化，不同地理环境就可能出现不同的地域文化。因此，地域文化就是在特定的地域范围内形成的。展示周庄与上海外滩的景观图片，解释两张图片分别体现了怎样的地域文化。
【提问】假如你有个外地朋友，想感受深圳的地域文化，你会带他/她去哪里? 展示深圳的景点、美食、非物质文化遗产等。
【学生】思考回答
【讲解】地域文化包括物质方面的，如建筑、服饰、饮食等，也包括非物质方面的，价值观、制度、习俗、语言、艺术等。
通过讲授和观看景观图，引导学生思考并逐渐理解地域文化的含义
三、城乡景观
【讲解】1.景观有自然景观和人文景观之分。自然景观，较少受到人类的直接影响或未受人类的影响。人文景观也称文化景观，是人类的文化留在地球表面上的印记，是人类为了满足某种需要，利用自然物质加以创造的结果。
2. 城乡景观是在城镇和乡村里以人文景观为主的地理景观。
3. 我们可以从城乡景观的角度来探寻地域文化及其影响。
说明地域文化与城乡景观的关系
四、地域文化与乡村景观
【讲解】展示江西婺源月亮湾景观图，在我国人多地少的丘陵地区，乡村民居多分布在山麓的台地或高地上，而农田则分布在相对较低的平坦区域。
【提问】江西婺源为什么会形成“宅高田低”的空间格局？
【引导】需要考虑当地的自然环境特征
【学生】思考回答
【教师总结】我国东南丘陵地区，夏季降水集中。高宅可避洪水、低田便于灌溉，形成了一种人地和谐的乡村景观。
【讲解】展示福建永定土楼的景观图，简介内部结构特征。
【提问】福建客家土楼有何特色？为什么要这样修建？
【学生】思考回答
【教师总结】这种大型民居建筑以圆楼和方楼最常见，适宜聚族而居的生活和共御外敌的要求，体现了客家人御外凝内的集体精神。
以江西婺源、福建永定土楼为例，通过讲授，说明地域文化在乡村景观上的体现
五、地域文化与城镇景观
【过渡】地域文化同样体现在城镇景观中。相比很多现代城镇都是钢筋混凝土、玻璃之类的灰色调，有一些城镇因其深厚的文化底蕴，会有自己的色调、色彩。
【讲解】展示浙江乌镇和智利瓦尔帕莱索老城区的景观图片，简介两地的背景资料。
【提问】图示的民居各自有何特色？为什么会形成这样的特色？
【学生】思考回答
【教师总结】乌镇的灰黑瓦和白灰取自本地，白墙能增加院落和室内光线，适应多云、光照不够的季节。房子的颜色素雅一些，符合当地人的审美。智利瓦尔帕莱索老城区住房颜色五彩缤纷，与该港口城市同欧洲的贸易往来有很大关系。修船工将修船剩下的油漆调为各种颜色涂在自家的房子上，可以防止海风对木质房屋的侵蚀。
【过渡】城镇中的各种建筑，不单纯是为某种用途而建造的，它还反映了某种文化意识和审美情趣。北京老城的四合院以北房为尊，两厢次之，倒座为宾，杂屋为附，体现了尊敬长辈、长幼有序的家庭文化。
【讲解】展示北京四合院结构示意图。
【提问】北京四合院的建筑结构有何特点？这种构造有何好处？体现了何种文化？
【学生】思考回答
【教师总结】特点：四周墙体厚重，正房坐北朝南，大门设在东南。有利于采光、保温、防风、排水。体现了尊敬长辈、长幼有序的家庭文化。
【过渡】一所民居有其文化意蕴，而一座城镇的空间格局，或整体或局部，也能反映某种价值追求。
【讲解】展示唐代长安城的内部空间结构图。
【提问】我国古代都城建设有何特点？反映了怎样的价值观？
【学生】思考回答
【教师总结】我国古代都城建设突出以君主为中心的思想，强调城廓方正、对称，宫城居中。
以浙江乌镇和智利瓦尔帕莱索老城区、北京四合院、唐代长安城为例，通过讲授，说明地域文化在城镇景观上的体现
复习总结
总结
【讲解】在城镇景观的设计中，如何融合地域文化，体现尊重自然、追求社会公平，增加社会福利、创造灿烂文化，已经成为设计者们共同的追求。最后，总结知识框架。
梳理本节课的学习过程和知识体系，提升地理思想。