小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 6 How many? Part C教学设计

小学英语生本课堂导学设计

所教年级

三年级

选用教科书

书名

PEP人教版小学英语三年级

（下册）

教学内容

Unit 6 How many ? Part C Story time

设计主题

围绕Zoom 和Zip 摘苹果比赛的故事,帮助学生在句子中理解单词，在故事中练习句型，并进行有效复习和拓展。

授课老师

执教时间

2019年5月28日 

1.学习内容分析

本节课是人教PEP版小学英语三年级下册第六单元教学内容的第六课时，本单元主要是围绕0至20的数字主题学习。这一课时是本单元的最后一个课时。在本单元前面的课时中，学生也已经学习和掌握了相关词汇和句型。如0到20的数字表达，How many…can you see? How many…do you have? 以及相关回答等，这些知识点都能为本课时服务。本课时是单元知识的综合运用和输出的一个课时，也是对本单元知识的复习和运用。同时本课时是故事教学，它又具备故事教学的特质，通过配有图片的对话，提供了一个有意义的完整故事语篇，帮助学生进一步巩固本单元的核心句型和词汇，培养学生理解和阅读能力，并通过故事掌握一定的道理或寓意。三年级学生正处于良好语音语调习惯养成的敏感期，因此这需要教师在课堂上更多的培养和关注！ 

2.教学设计思路

基于以上对教材和学情的分析，本课宜在“基于情境的任务型教学”的方式和“整体语言教学”的模式的基础上。通过读图，结合已有经验预测和初步建构文本意义。然后进入文本学习，通过感知体验，玩演去理解故事并完成为故事命名、复述故事等活动。并通过情境再现和体验，让学生感受故事背后的寓意。本堂课注重阅读习惯的培养和阅读技巧的指导。并对学生的归纳整理文本的能力，复述故事的能力进行培养。

3.学习目标

1. 学生能够理解故事。

2. 学生能够在语境中理解并运用本单元核心词汇和句型： “ One to twenty”. “How many… do you have? I have…” 

3. 学生能够理解并用正确的语音语调和情感自信朗读对话、表演对话。

4. 学生能够对故事后续发展进行思考，进行故事演绎。

5.  通过故事学习，学生能体会Tools are useful. 

4.学习重难点

学习重点：

1. 学生能够理解故事，并能用正确的语音语调和情感自信朗读对话、表演对话。

2. 学生能够在语境中理解并运用本单元核心词汇和句型： “ One to twenty”. “How many… do you have? I have…” 

3. 通过故事学习，学生能体会Tools are useful. 

学习难点：

能积极、主动且准确地朗读、表演故事。  

5.教学准备

CAI, headwear，apples,  basket

6.教学过程设计

教学环节

设计意图

学导活动与过程

Pre-reading

话题导入

激活旧知

1.PPT播放歌曲,引导学生边唱边做动作，调动学生的学习积极性。并复习数字1到20。

2. 看数字说英文单词或快速计算的形式。调动学生的学习积极性。并复习数字1到20。

1.视听歌曲《Numbers》；

学生边唱边做动作。

2. 游戏：说数字竞赛。

学生看课件抢答。（抢答快速的小组得苹果）

While-reading

整体感知

理解语言

学生带着任务，整体观看文本视频，理解和学习故事。问题体现层次性，从整体到细节去理解、学习文本。并在文本情境中理解和学习核心词汇和句型，并梳理出语言支架。

通过扮演Zip和Zoom摘苹果的场景，让学生感知和体验比赛过程，总结出Zoom没有利用工具，工具是很有用的这一故事寓意。

1.引出并谈论故事人物：Zoom  Zip

Lead in:Today we are going to learn a story. This story is about Zoom and Zip.

学生讨论两人的外貌和特征。

2. 带着任务了解故事背景

Zip and Zoom are in a fruit garden. It’s big and nice.They can see some fruit. Peaches, pears, apples and so on. They are going to have a race.

学生回答三个问题

1)How is the fruit garden? 

2) What can they see in it?

3) What can they do?

学生回答They are going to have a race. （板书：Let’s have a race. ）

指导理解学习race Good idea!一词。学生跟读指名读。

3. 带着任务理解和学习故事文本。

 1） 带着任务Who won the race?初步理解故事文本。

先让学生猜测，对故事预测。

再看课文视频，回答问题。板书： I won!指导理解学习won的读音和意义。 

2）带着任务深度理解和学习故事文本。 

Qs: How many apples does Zip have?

How many apples does Zoom have?

在反馈过程中学习、板书重点词汇和句型：I have 17. How many apples do you have? I have only three.并引导学生体会Zip和Zoom的心情，带情感朗读。

4.思考、体验并总结故事寓意。

Let’s think:引导学生思考Zoom为什么输掉了比赛，What happened?

学生进行实物演示。

引出道理：Teacher say:.Zip won the race.Why?(引导学生思考并找到答案)He has a basket.When we pick up apples,we can use a basket. Tools are useful for us

5.跟读文本。

学生逐句模仿朗读故事。

Practice

小组操练

模拟表演

1.整体感知对话，体验对话情感，读准、读好对话。让学生全员参与，生生互动，进一步体验语言。

2. 学生根据自己的理解为故事命名，提升学生的概括能力。

3.通过板书，带领学生复述故事，小结故事，为故事表演做了很好的准备。

4.借助头饰、小道具等开展小组模拟对话表演，进一步体验语言情境和语言情感。

1.故事朗读：

学生在小组内分角色自由朗读。

Tips：（1）Read the story in pairs freely. (2)Pay attention to the pronunciation  and emotions.

2.给故事配音：

学生以配音方式反馈朗读

3.给故事命名 ：

Let’s name the story.Do you have some good ideas?

教师板书自己的故事名字：What’s mine?An race in the fruit garden.

4. 借助板书，复述故事

  让学生借助板书上的语言支架和图片进一步复述故事

5.模拟表演故事，体验语言。 

（1）教师和学生示范

（2）小组操练

（3）学生模拟表演对话

Assignment

分层布置

课后实践

通过PPT呈现作业，让学生明确作业任务。作业中关注模仿朗读、关注语言和生活相联系，并以生为本做到分层布置，学生可根据自身能力完成不同星级的作业。

 Homework

1.Listen and read the story on page 65 twice. 

 （听读第65页的课文2遍。）

2.Act out the story on page 65.

 （脱离书本表演第65页故事）

3. Please make a new story.     

 （创编一个新故事。）

7.板书设计

8.学与导反思

这是一节故事教学课，在教学设计上教师紧紧抓住“整体”和“情境”这两个核心词展开“导”。在Pre-reading 话题导入、激活旧知环节：基于学生生活的情境，通过歌曲和游戏的任务，引导学生整体感知相关数字类词汇与句型，以及故事的感知。在While-reading环节：基于故事情境，通过猜测，读图，观看视频回答问题、跟读故事等任务，引导学生整体感知和学习故事，并提炼出故事寓意。在Practice环节：为故事命名，复述故事，朗读表演故事等任务，培养学生理解和阅读能力，实现语言的综合运用。

课堂设计中通过“感知体验”来展开学生的“学”，让学生在情境和任务中感知体验。学生活动创设真实有效，尤其在探讨Zoom为什么会输的环节，打破以往老师问，学生口头表述的方式，而是让学生上台表演两个动物比赛的场景，体验中得出经验。 通过教师的智慧的“导”，学生主动的“学”，整堂课学生积极参与，高效输出，学习扎实有效。

今天的课堂中有待加强的点：学生在体验Zoom和Zip比赛环节，学生的表演不是很生动，不能很形象再现故事的情境。教师应给学生留在小组内分角色练读故事的时间，那么学生的表演也会更加水到渠成些。