小学语文人教部编版四年级下册14 母鸡教案

14.母鸡

【教学内容】

教科书 P51~53 内容。

【教学目标】

1. 会认 10 个生字，会写 15 个生字。

2. 能有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个

母亲的形象，体会母爱的伟大。

3. 比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点并仿写。

【教学重点】

感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

【教学难点】

比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点并仿写。

【教学过程】

第1课时

一、猜谜激趣，引入新课

出示谜语：像鸟比鸟大，像鸭比鸭嘴尖，生下蛋来咕咕叫。同学们，猜一猜，是什么？学生答：母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题：《母鸡》。

二、自读课文，整体感知

1. 自读课文。要求：

（1）认真地朗读课文，把字音读正确，课文读通顺。

（2）想一想：作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？

2. 学习生字词。

（1）出示生字词，联系上下文理解词语意思。

（2）自由读，指名读，正音，齐读。

3. 默读课文，画出作者对母鸡前后不同态度的句子。

4. 请同学们自由朗读课文，边读边思考。

（1）老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象？（指名学生回答）

（2）你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？（起先很讨厌，但后来不敢讨厌了。）从哪些句子可以看出来？（我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。）

5. 齐读，质疑：读了这两个句子，你产生了什么问题？

6. 解疑：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度？

7. 学生独立思考，同桌交流，集体交流。

三、课堂小结，思考想象

同学们，想一想，当母鸡有了一群小鸡雏，母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里又会说些什么？（学生自由讨论）

第2课时

一、开门见山，学习新知

1. 学生齐读课文。

2. 这节课我们继续学习课文，看看这是一只怎样的母鸡。

二、细读课文，评析形象

（一）品读母鸡让人讨厌之处。

1. 为什么呢？我们去找找原因。我们先走进作者讨厌母鸡的第 1~3 自然段。

2. 读课文，找出表现母鸡让“我”讨厌的语句。

3. 师总结。（板书：叫声讨厌 欺软怕硬 发狂炫耀）   

4. 结合作者的描写，想象画面，再根据自己的观察补充，说感受。   

5. 带着自己的理解，再读课文的第 1~3 自然段。

（二）品读母鸡让人尊敬之处。

1. 学生朗读课文的第 4~10 自然段，画出一句我为什么喜欢母鸡的句子。

（1）出示句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”（指名读，板书：负责 慈爱 勇敢 辛苦）

（2）再读课文，相机点拨并想象说话，体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。

2. 小结：它负责，因为（ ）；它慈爱，因为（ ）；它勇敢，因为（ ）；它辛苦，因为（ ）。多么了不起的鸡母亲啊！

三、体会情感，升华主题

1. 看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（板书：

敬佩）难怪作者会这样地赞叹道：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（指导朗读）

2. 作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不，他其实也在赞美普天之下所有的母亲。）你们也有自己的妈妈，你们的妈妈平时是怎么关爱你的？（学生自由畅谈）让我们带着对母爱的崇敬，一起来读一读。

四、反复回味，拓展练写

1. 同学们，看，老舍先生通过对母鸡态度的变化，为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，我们还学了老舍先生的另一篇文章《猫》，那么，这两篇文章在写法上各有什么特点？

2. 交流：

（1）结构上：都有一个过渡句。

（2）情感上：《母鸡》是先讨厌后喜欢。《猫》是一向喜欢。

（3）都通过动作神态的描写，写出了动物的特点。

3. 我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。在我们身边，并不缺少爱，缺少的是发现“爱”的眼睛。（出示：“爱”的画面）同学们，请用你们手中的笔，模仿第 5~8 自然段的写法，以“爱”为话题写一段话。

【板书设计】

母鸡

一向讨厌：叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀           

                                               敬佩 母爱的伟大

不敢讨厌：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大 

【教学反思】

当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多地讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化、原因是什么为主线，引导学生进行交流、体会。最后，通过随堂练笔让学生发现生活中的美，从课文到现实。