人教版八年级下册第十九章 一次函数19.1 变量与函数19.1.2 函数的图象教案及反思

四个一评价材料：教学反思

《一次函数》

学校：宁兴学校 

姓名：闫小红 

年级：七年级   

科目：数学     

编号：＿＿＿＿＿

一次函数教学反思

    本节课是学生首次接触利用数形结合的思想研究一次函数图象和性质，对他们而言观察对象、探索思路、研究方法都是陌生的，因而在教学过程中教师通过问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，并注意通过有层次的问题串的精心设计，引导学生观察一次函数的图像，探讨一次函数的简单性质，逐步加深学生对一次函数及性质的认识,在师生互动、生生互动的探索实践活动中，促成学生对一次函数知识结构的构建和完善；本节课设计注重发展了学生的数形结合的思想方法及综合分析解决问题的能力及应用意识的培养，为后继学习打下基础．由于这节课的知识容量较大，而且内容较难，为了能更好地帮助学生消化理解该知识，突破难点，在教学过程中，我采用通过让学生亲自动手、动脑画图的方式，通过教师的引导，学生的分组交流、自主归纳等环节较成功地完成了教学目标，收到了较好的效果。但还存在着不尽人意的地方，由于课的容量较大，时间紧，没有给学生更多的时间练习、讨论、思考，这是今后教学中应该注意的问题。

满意之笔

 一次函数有以下令自己较满意的地方：

1.精心创设问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生对比图形特征，解析式特征，数形结合观察图像，通过动手画，动脑观察，互相交流讨论，最后自己归纳得出得出一次函数图像的性质。充分发挥了学生的主体作用，学生真正经历了探索一次函数图像的过程，对一次函数图像的性质及有了感性认识，又获得了理性的认识，同时加深了对一次函数的认识，受到了良好的效果。

2．大胆对教材作大幅度调整、修改对知识内容的完整性作了补充。

教材对“一次函数图象的性质”安排两课时，且对一次函数图形的性质仅粗略总结出他的增减性及进过的象限与系数的特征。我大胆将两课时内容进行了重新整合，这样学生便于条理的形成知识系统，对比联系学习有易于接受。而且对他的性质做了适当的拓展延伸，让各个学生都有不同的收获，不同的发展。

3.精心设计问题及练习，整堂课问题贯穿始终，有小问题多，几乎没有无效问题，目标明确，谷各种提问方式都有及有封闭性问题，又有开放性问题，指向性好，而且难易始终，有梯度，满足学生的最近发展区。

不足之处

1、 时间把握不准。由于我在原教材的基础上加宽了知识点的面，拓展了知识点的深度，个别环节还需要小组活动或学生个别上台动手操作，而且有安排了不少练习，对学生的要求过高，导致课时延长。

2、 问题的处理不当。

本节课练习设计很好，但在生成过程中，由于时间比较近，所以我没有给学生足够的时间去思考，稍难的问题更没有给学生足够的时间与空间去思考，讨论，老师参与较多，尤其那几个开放性问题没有真正的放开，开放问题封闭处理。在本节课的教学中教师还应多关注基础差的学生，帮助和引导他们。

需要改善之处

1、关于备课的问题

在明确了本节课的教学目标和重点难点后，我便开始了我的教学设计。尽管课前我做了充分的准备，但还是过多的考虑了如何教而忽视了学生的如何学，没有充分地掌握学生的认知情况，致使在教学中超时，忽略差生，尽管处理的较好但也说明了备课中存在的问题。所以，我觉得备课不仅要关注知识本身即备教材，同时也要备好学生，充分了解学生的认知水平和思维方式，多从学生的角度出发认识问题，设计出符合学生实际的有效教学方式和方法，才能取得完美的教学效果。

2、关于数学与实际生活的联系

数学来源于生活，并应用于生活，所以数学教学要注重与实际生活联系紧密。好的生活素材在教学中能够很好的调动学生学习的积极性，强烈的激发学生的学习兴趣，能让学生充分感受到数学学习的必要性，体会数学学习并不是枯燥无味的，也可以生动热烈。但是在教学中我选取的教学素材与生活实际背景联系略少一些。纯数学的东西多了一些，以后，要注意观察生活，多积累生活中的素材在教学中使用。

3、关于情境创设的问题

数学教师应善于创设生动的教学情境，以便最大限度的激发学生的学习兴趣和热情。但本节课的引入过程有些平淡，并没有充分调动学生。

     当然，本节课还有好多方面需要提高，在以后的教学实践中加以改善

本节课根据教学目标，结合学生心理特点，以及本人的教学经验，这节课我采用学生自主发现为主的教学方法。即教师创设问题情景，引导学生观察、比较、自学、思考并展开讨论，使学生作为认知主体参与知识发生的全过程，体验揭示规律，发现真理的乐趣，从而产生巨大的内驱力，提高课堂教学效率，充分发挥教师主导作用和学生的主体。学生第一次利用数形结合的思想去研究一次函数的图像，感到陌生是正常的．在教学过程中教师通过情境创设激发学生的学习兴趣，如：出示与生活息息相关的图片，是学生体会到学习本节的必要性，从而激发求知欲。但对函数图像的分布与什么有关这一环节，为了节省时间分组画图同时展示不同小组的成果．虽然比较合理但由于画的图像太多，因此花费了不少时间，以致后面的教学比较紧张。