2020-2021学年18.1.1 平行四边形的性质教案设计

这是一份2020-2021学年18.1.1 平行四边形的性质教案设计，共9页。
 《平行四边形的性质（1）》课堂观评记录表   　　　观察时间：2017．2．22　 观察地点：录播教室　 观察者：常小霞项目123说明：   1=好   2=中   3=差观察学生知识、技能掌握情况（解答问题的情况、学生的表情状态）     √   观察学生操作技能掌握情况（能判断操作的正误、独立准确有条理地进行操作）  √ 观察学生的注意力（整堂课集中注意、大部分时间集中注意、该集中注意时能够集中、有时候集中注意、注意力涣散） √  观察学生学习的参与情况（课堂提问回答的主动性、课堂讨论参与的积极性） √   观察学生的合作性(听别人意见、积极表达自己的意见)√   观察学生的思维状况（能有条有理地表达自己的意见、用不同的方法解决问题、解决问题的过程清楚、独立思考、做事有计划） √  总评：本节课师生互动达30多次，互动时都有针对性，有目标，互动效果良好。并且教师提问时：目的明确、清楚，有针对性，易于学生理解和操作，问题由易到难、一步一步剥离教材知识点。在互动过程中教师调控得当，互动时间有效，效果较好。建议：1、要不断提高自己教学语言的精确性。2、学生提出的问题尽量让学生自己去先思考。 √        课堂观评记录表   　　　观察时间：2017．2．22   观察地点：录播教室 　观察者：王英项目123说明：   1=好   2=中   3=差观察学生知识、技能掌握情况（解答问题的情况、学生的表情状态） √     观察学生操作技能掌握情况（能判断操作的正误、独立准确有条理地进行操作）  √ 观察学生的注意力（整堂课集中注意、大部分时间集中注意、该集中注意时能够集中、有时候集中注意、注意力涣散） √  观察学生学习的参与情况（课堂提问回答的主动性、课堂讨论参与的积极性） √   观察学生的合作性(听别人意见、积极表达自己的意见) √  观察学生的思维状况（能有条有理地表达自己的意见、用不同的方法解决问题、解决问题的过程清楚、独立思考、做事有计划） √  总评：教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。效果较好。  √                                  课堂观评记录表    　　观察时间：2017．2．22　观察地点：录播教室　观察者：郝伟艳项目123说明：   1=好   2=中   3=差观察学生知识、技能掌握情况（解答问题的情况、学生的表情状态） √  观察学生操作技能掌握情况（能判断操作的正误、独立准确有条理地进行操作）  √ 观察学生的注意力（整堂课集中注意、大部分时间集中注意、该集中注意时能够集中、有时候集中注意、注意力涣散）√   观察学生学习的参与情况（课堂提问回答的主动性、课堂讨论参与的积极性） √   观察学生的合作性(听别人意见、积极表达自己的意见)√   观察学生的思维状况（能有条有理地表达自己的意见、用不同的方法解决问题、解决问题的过程清楚、独立思考、做事有计划）√   总评：教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。     √                                 课堂观评记录表       观察时间：2017．2．22　观察地点：录播教室　观察者：徐其良项目123说明：   1=好   2=中   3=差观察学生知识、技能掌握情况（解答问题的情况、学生的表情状态） √  观察学生操作技能掌握情况（能判断操作的正误、独立准确有条理地进行操作） √  观察学生的注意力（整堂课集中注意、大部分时间集中注意、该集中注意时能够集中、有时候集中注意、注意力涣散） √  观察学生学习的参与情况（课堂提问回答的主动性、课堂讨论参与的积极性）√    观察学生的合作性(听别人意见、积极表达自己的意见) √  观察学生的思维状况（能有条有理地表达自己的意见、用不同的方法解决问题、解决问题的过程清楚、独立思考、做事有计划） √  总评：教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好 √                                      课堂观评记录表          观察时间：2017．2．22　 观察地点：录播教室　 观察者：许庆红项目123说明：   1=好   2=中   3=差观察学生知识、技能掌握情况（解答问题的情况、学生的表情状态） √  观察学生操作技能掌握情况（能判断操作的正误、独立准确有条理地进行操作） √  观察学生的注意力（整堂课集中注意、大部分时间集中注意、该集中注意时能够集中、有时候集中注意、注意力涣散）  √ 观察学生学习的参与情况（课堂提问回答的主动性、课堂讨论参与的积极性） √   观察学生的合作性(听别人意见、积极表达自己的意见) √  观察学生的思维状况（能有条有理地表达自己的意见、用不同的方法解决问题、解决问题的过程清楚、独立思考、做事有计划）√   总评：整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。  √                                   课堂观评记录表         观察时间：2017．2．22　 观察地点：录播教室　 观察者：张炳琛项目123说明：   1=好   2=中   3=差观察学生知识、技能掌握情况（解答问题的情况、学生的表情状态）  √ 观察学生操作技能掌握情况（能判断操作的正误、独立准确有条理地进行操作）√   观察学生的注意力（整堂课集中注意、大部分时间集中注意、该集中注意时能够集中、有时候集中注意、注意力涣散） √  观察学生学习的参与情况（课堂提问回答的主动性、课堂讨论参与的积极性） √   观察学生的合作性(听别人意见、积极表达自己的意见) √  观察学生的思维状况（能有条有理地表达自己的意见、用不同的方法解决问题、解决问题的过程清楚、独立思考、做事有计划） √  总评：教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。 √                                        课堂观评记录表         　观察时间：2017．2．22　　观察地点：录播教室　　观察者：陈秀梅项目123说明：   1=好   2=中   3=差观察学生知识、技能掌握情况（解答问题的情况、学生的表情状态）√   观察学生操作技能掌握情况（能判断操作的正误、独立准确有条理地进行操作） √  观察学生的注意力（整堂课集中注意、大部分时间集中注意、该集中注意时能够集中、有时候集中注意、注意力涣散）  √ 观察学生学习的参与情况（课堂提问回答的主动性、课堂讨论参与的积极性） √   观察学生的合作性(听别人意见、积极表达自己的意见)  √ 观察学生的思维状况（能有条有理地表达自己的意见、用不同的方法解决问题、解决问题的过程清楚、独立思考、做事有计划） √  总评：老师以游戏引入新课，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。  √                                  课堂观评记录表           观察时间：2017．2．22　　观察地点：录播教室　 观察者：王翠香项目123说明：   1=好   2=中   3=差观察学生知识、技能掌握情况（解答问题的情况、学生的表情状态）√   观察学生操作技能掌握情况（能判断操作的正误、独立准确有条理地进行操作） √  观察学生的注意力（整堂课集中注意、大部分时间集中注意、该集中注意时能够集中、有时候集中注意、注意力涣散） √  观察学生学习的参与情况（课堂提问回答的主动性、课堂讨论参与的积极性） √   观察学生的合作性(听别人意见、积极表达自己的意见) √  观察学生的思维状况（能有条有理地表达自己的意见、用不同的方法解决问题、解决问题的过程清楚、独立思考、做事有计划） √  总评：学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。 √