湘艺版三年级下册铁匠波尔卡教学设计

《铁匠波尔卡》教学设计

一、教材分析

1．作品特点分析。

管弦乐《铁匠波尔卡》曲奥地利作曲家约瑟夫•施特劳斯作于1869年，同年3月在险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词(Feuerfest)，因此，乐曲喻意为这次大会的内容和形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为节奏乐器。乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。中间转为G大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。

2．本课内容及知识、技能在学段、单元中的位置、关系和任务。

本课是湖南文艺出版社小学音乐三年级下册第五课中的欣赏作品。本课所涉及到的音乐音乐形象活泼有趣，在本册的学习中突出一种乐观勤劳向上的精神。使学生在快乐的音乐节奏，欢快的喜悦与欣赏劳动成果的自豪心情。并为自己有一双能干的手感到骄傲。潜移默化的使学生受到爱劳动的教育。

二、学情分析

1．分析学生现有阶段的水平和能力。

三年级的孩子在欣赏乐曲方面已经具备了一定的音乐感知和空间想象能力，他们在对音乐的不断反复聆听中会对音乐形成基本的感知。

如果本节课只单一的节选主题乐段进行听赏并不能完全满足三年级学生的需求，因此这首乐曲的听赏过程中，基于三年级孩子的实际情况， 在重点听赏主题乐段后，其它乐段也都用不同的形式进行了一定的听赏，综合整体去感受乐曲。让孩子在听赏过程中能记住音乐主题，通过多种表现方式共同表现音乐理解音乐。

2．课标确定本阶段学生应达到的能力。

通过聆听学习和运用多种方法去探索生活中的声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地歌唱或表现乐曲，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。

三、教学目标

1．教学目标。

（1） 聆听《铁匠波尔卡》，了解波尔卡这种音乐体裁，培训听赏古典音乐的兴趣。

（2） 通过反复聆听音乐主题，能记住《铁匠波尔卡》的音乐主题；能听辨乐曲不同部分旋律的特点和变化，感受音乐的音乐形象。

（3） 能从乐曲的学习中了解乐曲的基本结构，并能用不同的方式表现乐曲。

2．教学重点难点。

重点：学生能根据乐曲所表现的内容简单分清乐曲段落。

学生能听出音乐变化并随之表演，感受表现音乐的乐趣。

难点：在听赏活动中，熟悉乐曲的主题旋律，感知乐曲复三部的曲式结构

3．重点、难点的解决方式。

以乐曲中的强弱不同区分音乐形象，加上表演和画旋律图谱加深学生印象。这样乐曲的段落清晰而简洁的呈现出来。在学生表演的同时也是用音乐形象的变化让学生关注到音乐的变化随着音乐愉快的表演。

四、教具、学具准备

多媒体课件

五、教学过程
    (一)师生问好增进感情
    师：同学们，大家好！

今天老师带来了一个音乐小故事和大家一起分享！你们想知道这个音乐小故事讲了什么内容吗？

(二)导入
    1．师：在奥地利的小镇上有这么一座铁匠铺，（课件说明：出示课件中老铁匠和小铁匠的图片）铁匠铺里的老铁匠和小铁匠打铁的手艺非常了得，小镇上生活的所有人家使用的铁制品都是他们亲手打造的。

［设计意图：给学生讲故事引发学生兴趣］

你们知道他们是怎么打铁的？用什么工具来打铁的吗？让我们来听一听。（课件说明：课件播放乐曲最后一句）

［设计意图：初步感受音乐中打铁的声音］

2．师：老铁匠和小铁匠打铁的声音有什么不同？我们再来听一听。生答：有的声音非常的强烈，有的声音非常的轻巧。

［设计意图：学生能分辨音乐中声音的强弱］

3．模仿铁匠打铁

生答：大锤子
    分角色扮演：

铁匠门，一起动起来吧！

4．加上象声词，完整读节奏

设计意图：学生能按照节奏图形谱敲击节奏，同时塑造音乐形象］

(三)欣赏《铁匠波尔卡》 第一部分
    1．师：铁匠们打出的宝剑削铁如泥，打出的剪刀咔嚓咔嚓响，因为他们精湛的手艺，赢得了当地人的尊重。他们每天都劳动得很快乐！让我们一起来体会一下他们快乐的劳动，然后告诉老师老铁匠和小铁匠工作的顺序是怎样的？（课件说明：课件播放乐曲第一部分）

2．学生听音乐表演

［设计意图：通过音乐形象及表演，更好的帮助学生分清段落和记忆音乐主题。］

3、学唱歌曲主题旋律

4、刚才表演的是乐曲当中的主题旋律，听听主题旋律在音乐中出现了几次。     

5、哪一次更加强烈些呢？

6、中间的一段，铁匠们做了些什么？

在过去，技术还不够发达的就靠拉风箱使火越烧越旺。我们也来帮忙好吗？让他的火苗越烧越旺吧。［设计意图：引出与第一部分不同的音乐形象，区分段落］
    2．表演拉风箱
    评价：哎呀！真是一群快乐勤劳的小铁匠。
    3．拉风箱这段中大铁锤敲击了几次？
    火炉烧得越旺，他们打铁打的越起劲，你们听。

4、完整的表演乐曲中的第一部分？
   （四）、 欣赏全曲
    1．师：刚才我们欣赏的是乐曲的一个片断，现在我们把乐曲完整的欣赏一遍，听一听乐曲共分为几个部分？ （课件说明：播放全曲）
    ［设计意图：学生认真倾听全曲，注意跟着音乐的变化而变化不同角色表演］
出现了几次？
    2．完整表演
    让我们跟随音乐完整的表现一下铁匠打铁的场面吧。请同学们跟着音乐所表现的内容扮演好不同的角色。认真听注意音乐的变化你们的动作也要跟着变化。 （课件说明：播放全曲）

3、划旋律线

4、简介乐曲为什么曲式。
    (四)介绍铁匠波尔卡以及波尔卡
    1．欣赏和表演过这首乐曲后，相信你已经对乐曲内容很熟悉了，你能帮他起个名字吗？

［设计意图：进一步加深对乐曲形象的印象，引出铁匠波尔卡及波尔卡介绍］
    2．揭示课题
    这首乐曲的名字叫《铁匠波尔卡》
    由奥地利作曲家约瑟夫•斯特劳斯创作的。《铁匠波尔卡》是约瑟夫•斯特劳斯创作的100多首波尔卡当中流传较广的一首。1869年，同年3月在险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词(Feuerfest)，因此，乐曲喻意为这次大会的内容和形式。
    3．谁知道什么是波尔卡？
    生答：铁匠的名字等。
    “波尔卡”是音乐的一种体裁，19世纪30年代起源于捷克波西米亚的一种乡村舞蹈。19世纪40年代，在欧洲广为流传，这是一种男女对舞用的舞曲，一般为二拍子，节奏活泼欢快。
    4．拓展
除了铁匠波尔卡老师还带来了四首波尔卡任选一首让学生欣赏。（课件说明：课件展示）
闲聊波尔卡
单簧管波尔卡
雷鸣闪电波尔卡
［设计意图：进一步激发学生兴趣］
五、演示生活中的声音
    生活中的声音可以被作曲家写成美妙的音乐，因为他们善于观察、勤于思考。老师也找到了生活中美妙的声音，给你们表演一下。

下课了！你们也赶快利用课余时间到生活中去寻找美妙的声音吧！同学们！再见！
［设计意图：让学生对生活中的声音产生兴趣，利用课余时间去寻找。］