七年级上册第二单元 友谊的天空第四课 友谊与成长同行深深浅浅话友谊教案

这是一份七年级上册第二单元 友谊的天空第四课 友谊与成长同行深深浅浅话友谊教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
情感态度价值观：
能认同友谊的一些重要特质，能接受友谊的改变，能体悟到竞争本身不会伤害友谊，能认同友谊必须要坚持原则。
能力目标：
能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力，能够对交友案例提出适当的解决方法，与朋友相处时能坚持原则。
知识目标：
知道一些友谊的特质，认识到对友谊的理解会存在的一些误区。
二、教学重难点：
重点：1.友谊的特质 2.友谊的澄清。
难点：友谊的澄清。
教学课时：1课时
教学方法：讲授法、情景模拟、课堂讨论
三、教学过程：
新课导入：
新课导入：开展调查活动，提问学生：
在友谊中，什么特质是重要的呢？ 请选择你认为最重要的三项。
理解、信任、亲密无间、帮助、忠诚、趣味相投、平等、诚信、相互喜欢、支持、友善、陪伴，等等。
通过上一节课的学习，我们知道结交朋友既有欢乐，也有苦恼。今天，让我们一起深入学习友谊的特质、澄清交友的误区。
一、友谊的特质
第一篇： 小明的交友日记
2019.9.5 多云 周三
住校一周的我已经慢慢适应了学校生活，并和同宿舍的小军成为了好朋友，当我想家的时候，他会安慰我，我们一起学习，互相帮助，彼此关心，我们一起分享从家乡带来的各种特产，我感受到了友谊的温暖。
我喜欢这样温暖的友谊。
阅读小明的交友日记，回答问题：
思考：小明为什么喜欢这样的友谊？
总结：①友谊是一种亲密的关系。
每个人对友谊的理解和需要不尽相同，我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，从精神上得到满足。
第二篇：小明的交友日记
2019.9.9 晴 周一
今天，发生了一件让我很难过的事，我有道数学题不会做，小军是数学高手，我向他请教，他却不耐烦地说：“12号就要周测了，哪有时间给你讲？自己看书吧。”小军每次需要我帮忙的时候，哪怕我有多忙，我都会第一时间帮助他。所以我觉得心里很不是滋味
结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
(2)为了让小明和小军的友谊长存，请你给小军提一些小建议。
总结：②友谊是平等的、双向的。
接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。
第三篇:小明的交友日记
晴 周二
今天小军与我聊天，我问他为什么和我成为了朋友，他说，因为你英语成绩比我好，可以帮助我，再说了，多个朋友多条路嘛。
可我并不是这么想的，我一直觉得“君子之交淡如水”，友谊应该是超越一切的。
思考：你如何看待“我”与小军的观点?
总结：③友谊是一种心灵的相遇。
友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间考验和风雨的洗礼。
二、友谊的澄清
第四篇： 小明的交友日记
周六 晴
今天是军训会操的日子，我有幸获得了“优秀学员”称号，我的新朋友小川第一时间祝贺我，晚自习的时候，我迫不及待地给小学时期的朋友小美打电话，想把这个好消息与之分享，结果，小美对我总是淡淡的，我们似乎没有了共同话题。
为什么“我”和小美的友谊变淡了？
我应该如何面对友谊中的这些改变？
总结：①友谊不是一成不变的
自己变了，对方变了，或者环境变了……在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些则逐渐淡出。
我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
思考：竞争一定会伤害友谊吗？为什么？
总结：②竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失败的痛苦。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多。
第五篇：小明的交友日记
最近遇到了小川带给我一些烦恼，月考的时候，小川让我给他递纸条。小川认为我是“他”的好朋友，不允许我与其他朋友交往，小川和别人闹矛盾，约我一起去教训别人。我很苦恼
①作为小川的好朋友，我应该怎么做？
②答应小川的要求才算是他的好朋友吗？
③应该为朋友做任何事情吗？
总结：③ 友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。
三．小结：通过这节课，你有哪些收获？
课堂总结：
交朋友是一辈子的事情，在友谊的长河中，我们深深浅浅地跋涉着，经历着不同的体验，累积着各自的感受。梳理对友谊的认识，是我们成长必经的历程。
板书设计
友谊的特质 1、友谊是一种亲密的关系
2、友谊是双向的、平等的
3、友谊是一种心灵的相遇
友谊的澄清 1、友谊不是一成不变的
竞争不必然伤害友谊，主要看态度
友谊不能没有原则
课后反思
本课时的学习内容思辨性较强，在教学设计过程中围绕问题研讨展开。我提出问题让学生研讨，再由我点评，较好的实现了本课时的教学目标。这种教学方式，更能增强学生主动参与的意识，体验合作学习的乐趣。
从本课时教材内容看，虽提出了很多值得学生思考的问题，但课堂活动中设计的几个问题却难以把教材的基本精神都涵盖。再加上七年级学生基本上还是通过情境来思考问题的，因此课堂活动中提出的问题有些显的抽象一些，这会加大学生的理解难度。
在课堂活动的问题设计中，增加开放性的问题设置，让学生通过对问题的思辨，更深层次的理解友谊的特质，认识到友谊不是一成不变的，我们要学会接受一段友谊的淡出。同时通过设计具体的问题情境，帮助学生研讨友谊是需要原则的。