2020-2021学年八阿福的新衣——厘米、米的认识第4课时教学设计

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这是一份2020-2021学年八阿福的新衣——厘米、米的认识第4课时教学设计，共4页。教案主要包含了谈话导入，整体梳理，分类梳理，综合练习，总结等内容，欢迎下载使用。

年级	一年级	单元主题	厘米、米的认识
课题	整理与复习			课次		第4课时
课标依据	《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标” “第一学段知识技能”中提出了“在具体情境中，能选择适当的单位，进行简单的估算”，“掌握初步的测量、识图和画图的技能”，“在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，发展数感”。
教学目标	1.在实践活动中，巩固长度单位“厘米”和“米”，建立1厘米和1米的长度观念，知道“1米=100厘米”，初步认识线段。 2.结合实际，在经历用不同的方法测量物体长度的过程，学会用刻度尺正确测量物体的长度(限整厘米数)，会量线段的长度，能画指定长度的线段。通过估测，形成初步的估测意识和能力。 3.在具体的测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成认真做事的习惯，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点	在实践活动中，巩固长度单位“厘米”和“米”，建立1厘米和1米的长度观念，知道“1米=100厘米”，初步认识线段。
教学难点	建立1厘米和1米的长度观念，通过估测，形成初步的估测意识和能力。
教学准备	多媒体课件
教学过程
教学设计					设计意图
一、谈话导入，整体梳理这几天我们学习了《厘米、米的认识》这一单元，大家想一想，本单元我们都学习了哪些内容？。生：在信息窗一，我们认识了长度单位厘米，认识了测量工具直尺，还认识了线段，会测量线段、画线段。在信息窗二，我们认识了第二个长度单位“米”，还知道了厘米和米的关系，现在让我们一起来仔细梳理本单元的知识吧！二、分类梳理 1.观察直尺，你能从尺子上找到1厘米吗？直尺上从0到1的距离就是1厘米。直尺上从3到4的距离也是1厘米。那你能找到2厘米吗？ 5到7之间的距离就是2厘米。 8到10之间的距离也是2厘米。 2.大家真棒，通过直尺，我们找到了1厘米、2厘米，那你能用直尺测量一下这两支铅笔的长度吗？红色的铅笔，左边对准0刻度线，右边指向9厘米，红色铅笔的长度就是9厘米。那你会测量绿色尺子的长度吗？绿色铅笔没有对齐0刻度线，我们可以看他的长度占了直尺的几格，一格。两格、三格、四格、五格、六格，六格就是6厘米。还有第二种方法，铅笔左边对准数字1，右边对齐数字7,7－1=6厘米，铅笔的长度就是6厘米。同学们，你喜欢哪种方法呢？ 3.你会画一条4厘米长的线段吗？首先，我们要请出我们的好朋友直尺，在左边0刻度线的地方，画下线段的第一个端点，然后向右划线，到4厘米的地方，画上第二个端点，最后在线段上面标上长度。同学们，你会画了吗？快来画画试试吧！ 4.关于米，你知道哪些知识？米是我们认识的第二个长度单位，通过观察米尺我们发现，1米=100厘米。 5.你能找出身边的1米和1厘米吗? 我们发现，教室讲桌的高度大约是1米，小朋友伸平胳膊，两手间的距离大约是1米，我们食指的宽度大约是1厘米，数学课本的厚度大约是1厘米。同学们，你还能找出其他的1米和1厘米吗？三、综合练习现在，我们一起进入练习时间 1、在（）里填上“米”或“厘米”。房间高3（米）。铅笔盒的长度大约是20（厘米）。操场一圈长400（米）。小丽的身高是125（厘米）。 2、判断对错。 1米和100厘米同样长。（对）小明高2厘米（ × ） 2厘米只是我们直尺上2小格的长度，不可能是一个人的身高。妈妈一步长60米。（），这种说法是错误的，正确说法是妈妈一步长60厘米课桌宽60厘米，这种说法是正确的。同学们，你都做对了吗？四、总结师：我们用一节课的时间，回顾整理了厘米和米这一单元，又通过各种联系巩固了知识，并且应用知识解决实际问题。课后请同学们用自己的方法和方式，把《厘米、米的认识》相关知识点整理一遍。					以生文本，先了解学生知识的掌握情况，再有针对性的复习。 1cm的认识，对学生长度单位的掌握就像一粒种子般的知识，反复巩固，有利于学生形成正确的长度单位模型。多种形式的练习，从不同的角度考察了学生对知识的掌握程度，有利于教师从不同角度把握学生的知识水平。知识的系统整理便于学生形成知识体系。
教学反思