地理八年级下册第七章 南方地区活动课 认识南方地区和北方地区的区域差异教案及反思

环节

教师活动

学生活动

设计意图

谜语导入

谜语导入：

1.   展示中国四大地理区域图，请同学们任选一个区域描述其特征，让其他同学猜猜这个区域的名称并在图中指出相应的位置。
2.   复习四大地理区域的分界线，引入南方地区和北方地区的区域差异学习，用比较法来学习南方地区和北方地区自然地理与人文地理差异。

1.由四个同学分别描述四个地理区域的特征，全班同学猜一猜是哪个区域并说出他们的位置。

2.说出相邻两个地理区域的分界线及其划分依据。

通过谜语导入，不仅激发学生的学习兴趣，而且可以检查学生旧知识的掌握情况，使学生注意新旧知识间的有机联系，并为新课的学习做知识铺垫。

展示目标

展示“学习目标”，解读重、难点。

学习“学习目标”。

明确学习任务。

探究

活动分组

将学生分成六个小组，分别是“第一组：位置与地形”、“第二组：气候与水文”、“第三组：土壤与植被”、“第四组：农业生产”、“第五组：日常生活”、“第六组：文化艺术”，要求学生认真阅读课本65—66页图文资料，并结合老师补充的图片，分组探究南、北方地区的自然地理差异。

以小组为单位，讨论、思考、归纳南、北地区的自然、人文地理特征，完成学案相应内容，并由小组代表汇总，上台展示探究成果。

利用小组划分，分割学习任务，通过小组合作探究，培养学生合作学习的能力，发扬团结合作的集体精神。

探究活动

与

成果展示

分组探究活动：

1.   第一组：位置与地形

读资料一“南、北方地区的位置与地形图”

（1）指出南、北方的纬度位置的差异。

（2）在空白地形图A、B、C、D、E、F中填写主要的地形区，并比较南北方地形类型差异。

2.   第二组：气候与水文

读资料二“广州和北京气温年变化曲线与各月降水量柱状图”，比较南、北方的气候特征、类型的差异及其对河流水文特征差异的影响。

教师点拨：

河流汛期长短的差异主要受雨季长短的影响。

教师提问：

我国南、北方的河流流量最大的是哪条？为什么？

3.第三组：土壤与植被

读资料三“南、北方地区的植被景观图”，结合所学知识，比较南、北方的土壤、植被差异，并指出以下四种土壤所在地区。

对回答较好的小组代表给予鼓励，不对的要予以指图纠正与补充讲述。

各小组代表上台指图汇报探究成果：

指出南、北方在位置、地形方面的差异，并在空白地形图填出主要地形区。

结合“北京和广州的气温曲线、降水量柱状图”，分析南、北方地区的气候特征，并分析气候对河流的影响。

指图说出四种土壤和两种植被类型分布的地区，并分析土壤、植被形成原因。

每个小组代表汇报完，同组组员作补充。

充分调动学生学习积极性，发挥学生主体性，通过学生上台讲解比较南、北方地区的区域差异，培养学生读图、析图、讲图的能力及知识归纳能力，同时用比较法学习掌握南、北方区域差异，达到在“比较中学习，在学习中比较”的目的。

课堂游戏

为了达到复习巩固效果，请不同组的两位同学上台参与“课堂活动”竞赛游戏，竞赛内容为南、北方地区自然特征的差异。

两位同学积极参与“课堂活动”，气氛活跃。

采用小游戏方式进行课堂练习，生动有趣，在游戏中检测知识点掌握情况，寓教于乐。

阶段小结过渡

1. 总结、归纳南、北方地区的气候、地形、土壤、水文等方面的差异，说明各自然要素之间的相互关系。
2. 俗话说“一方水土养育一方人”， 北方地区和南方地区的自然环境的差异，使人们的生产方式、生活习惯和文化传统等人文地理方面也有很大差异，我们接着学习南、北方地区的人文地理差异。

阶段性小结可以及时梳理课堂内容，帮助学生快速记忆，并为接下来学习新知识做铺垫。

探究活动

与

成果展示

探究活动

与

成果展示

分组探究活动：

1.第四组：农业生产

读p67课文及学案补充的图片，比较南、北方在耕地类型、主要农作物和耕作制度等方面的差异，并说明原因。

教师提问：

除气候因素外，地形和水文对农业生产影响也很大，谁能举例说明？

学生回答：

北方地区降水较少，且以平原、高原为主，主要发展旱作农业；南方地区降水多，地形丰富多样，农业类型多种多样，且南方河湖众多，水网稠密，可以发展淡水渔业。

2.第五组：日常生活

读P67课文及以下图片，比较南、北方地区在日常生活方面（衣、食、住、行）的差异并说明原因。

教师指出错误：窑洞主要分布在黄土高原。

提问：为什么黄土高原传统民居是窑洞？

教师点拨：主要与土壤、气候有关。

3.第六组：文化艺术

读P68课文及以下图片，比较南、北方地区在传统体育、戏剧曲艺、风土民俗等方面差异并说明原因。

对回答较好的小组代表给予鼓励，不对的要予以纠正点拨与补充讲述。

各小组代表上台指图汇报探究成果:

把相关农作物的图片拖至合适位置，并完成表格内容，结合表格讲解。

结合图表内容讲解南、北方在日常生活方面的差异。

结合图表讲解南、南北在传统体育、戏剧曲艺、风土民俗等方面差异。

每个小组代表汇报完，同组组员作补充。

引导学生联系生活实际去学习地理，并且理解自然环境对人文环境的影响，学习对生活有用的地理。

通过填写表格，让学生学会运用比较法来学习地理，并学会在比较中学习，在学习中比较。

课堂游戏

请不同组的两位同学分别上台参与“课堂活动”竞赛游戏，竞赛内容为南方、北方地区人文特征的差异。

采用小游戏方式进行课堂练习，生动有趣，在游戏中检验知识点掌握情况，寓教于乐。

课堂总结

通过今天的学习，我们清楚的认识到人类生产、生活深受自然环境的影响，由于南、北地区自然环境的差异较大，两地人文方面的差异也较大，这些反映了人类活动与地理环境的协调发展，并用四个字的短语归纳南、北方差异，最后，利用思维导图梳理本节课重点内容。

课堂提升训练

结合本堂课的学习内容和图1、图2，每个小组合作编制一道综合题，分值为6—8分左右。